"建設(shè)中國(guó)金課"對(duì)全面建設(shè)一流本科,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。采用混合式教學(xué)有助于更好地提高金課教學(xué)效果。以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例,列舉了食品毒理學(xué)金課建設(shè)的措施及取得的成效,并基于混合式教學(xué)模式,分析了該課程的基本應(yīng)用流程。 

【文章來(lái)源】：河南農(nóng)業(yè). 2020,(30)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、金課建設(shè)及食品毒理學(xué)混合式教學(xué)模式構(gòu)建背景
    （一）國(guó)家教育戰(zhàn)略迫切需要
    （二）食品安全形勢(shì)迫切需要
    （三）教學(xué)模式轉(zhuǎn)變迫切需要
二、食品毒理學(xué)金課建設(shè)措施
    （一）建設(shè)進(jìn)展
    （二）提升課程高階性
        1、教材融合。
        2、學(xué)生培養(yǎng)。
    （三）突出課程創(chuàng)新性
        1、教學(xué)內(nèi)容。
        2、教學(xué)方法。
    （四）增強(qiáng)課程挑戰(zhàn)性
        1、科學(xué)增負(fù)。
        2、嚴(yán)格考核。
三、混合式教學(xué)模式
    （一）混合式教學(xué)發(fā)展歷程
    （二）混合式教學(xué)的涵義
    （三）混合式教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
        1、線上資源能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的講解。
        2、線下活動(dòng)能夠檢驗(yàn)鞏固轉(zhuǎn)化線上知識(shí)。
        3、過(guò)程評(píng)估能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)評(píng)估。
四、基于混合式教學(xué)構(gòu)建食品毒理學(xué)金課
    （一）準(zhǔn)備工作，教師安排，學(xué)生獨(dú)學(xué)
    （二）線下課堂，精講留白，師生配合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)過(guò)程中高校教師角色的定位[J]. 廖宇航.  高教學(xué)刊. 2020(23)
[2]基于“線上—線下”混合式教學(xué)的課程過(guò)程性考核改革與實(shí)踐——以《城市軌道交通車(chē)輛構(gòu)造》為例[J]. 張波,鄧萬(wàn)財(cái),丁勛勤.  科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理）. 2020(08)
[3]線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式在數(shù)學(xué)分析教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 李曉波.  科學(xué)咨詢(xún)(教育科研). 2020(08)
[4]線上線下混合式教學(xué)模式在《景觀設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用[J]. 秦曉亞,李亞楠.  設(shè)計(jì). 2020(15)
[5]混合式教學(xué)融入形成性評(píng)估的研究——以《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》在線選修課程為例[J]. 畢鵬暉.  教學(xué)研究. 2020(04)
[6]基于金課理念的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)混合式教學(xué)評(píng)價(jià)[J]. 孟鷺依,楊智峰.  高教學(xué)刊. 2020(22)
[7]基于線上線下混合式教學(xué)模式的《物流學(xué)概論》教學(xué)改革研究[J]. 洪運(yùn)華.  物流科技. 2020(07)
[8]線上線下混合式“金課”建設(shè)探索——以應(yīng)用型高校鋼結(jié)構(gòu)課程為例[J]. 劉慧,王成武,蔡江東.  大學(xué)教育. 2020(07)
[9]基于“金課”背景下的動(dòng)物繁殖學(xué)課程建設(shè)探索與實(shí)踐[J]. 王鋒,茆達(dá)干,張艷麗.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2020(06)
[10]“金課”理念下混合式教學(xué)的課堂實(shí)踐探索研究[J]. 史曉華.  教育教學(xué)論壇. 2020(26)

碩士論文
[1]基于OBE理念的混合式教學(xué)在中職《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)》中的應(yīng)用研究[D]. 劉笑園.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2020



本文編號(hào)：3516765