本文關(guān)鍵詞：初中生學業(yè)壓力、自主性動機與學業(yè)投入的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,學業(yè)投入作為國外的研究熱點,也逐漸受到國內(nèi)學者越來越多的關(guān)注。作為學業(yè)倦怠的反面,學業(yè)投入從積極心理學的角度出發(fā),擴大和豐富了學業(yè)倦怠的研究范圍和領(lǐng)域,為理解和應對學業(yè)倦怠提出了新的角度。學業(yè)投入是學生在學校生活中所表現(xiàn)出來的一種積極狀態(tài),包括行為投入、情緒投入、認知投入等三個方面。學業(yè)投入對于學生的學習來說是至關(guān)重要的,前人的研究表明學業(yè)投入可以促進學生的學業(yè)成就、降低輟學率,且和學業(yè)表現(xiàn)呈現(xiàn)顯著的正相關(guān),而低學業(yè)投入不僅影響學生的學習效率和成就,而且浪費學習資源。因此研究學業(yè)投入的影響因素,提出提高學業(yè)投入的干預方法對于學校教育來講是非常重要的。研究表明學業(yè)投入的影響因素有很多,不僅包括師生關(guān)系、同伴關(guān)系、學校環(huán)境、父母支持、家庭凝聚力等環(huán)境因素,也包括性別、種族、自我效能、人格特征等個體因素。而作為初中生面臨的主要問題的學業(yè)壓力、自主性學習動機對學業(yè)投入有怎樣的影響,其影響機制是怎樣的,還沒有研究對其進行全面的探討。本研究旨在通過對360名初中生的調(diào)查研究探索學業(yè)壓力與初中生學業(yè)投入的關(guān)系,及其與自主性學習動機之間的關(guān)系,為改善學生的學習狀況提供一定的指導。研究主要采用問卷調(diào)查法,使用修訂的學業(yè)投入量表和學業(yè)自主調(diào)節(jié)問卷,以及自編學業(yè)壓力問卷,對不同年級的初中生進行施測,研究結(jié)果表明： 1.自編的學業(yè)壓力問卷包括三個維度,分別為課業(yè)負擔壓力、期待壓力和自我壓力,信效度良好。修訂的學業(yè)投入量表和學業(yè)自主調(diào)節(jié)問卷信效度良好。 2.初中生的年級和性別對總學業(yè)投入、行為投入以及認知投入水平有著顯著的交互作用,而對情緒投入的效應不顯著；母親受教育的程度對初中生的學業(yè)投入水平有一定影響,母親文化程度較低的學生的學業(yè)投入和情緒投入水平較低。 3.初中生的學業(yè)壓力在課業(yè)負擔壓力和期待壓力上存在顯著的年級和性別的交互作用,而總壓力和自我壓力上的年級效應、性別效應、交互作用均不顯著。 4.相關(guān)分析表明,初中生學業(yè)壓力類型、自主性動機與學業(yè)投入之間相關(guān)顯著,其中課業(yè)負擔壓力、期待壓力與自主性動機呈負相關(guān),且與學業(yè)投入及其各維度呈負相關(guān)；自我壓力與自主性動機呈正相關(guān),且與學業(yè)投入及其各維度呈正相關(guān)。 5.分別以學業(yè)投入及其各維度為因變量,以學業(yè)壓力為自變量進行回歸分析,控制年齡和性別之后的結(jié)果表明,初中生的學業(yè)壓力能顯著預測學業(yè)投入水平,其中課業(yè)負擔壓力、期待壓力顯著負向預測學業(yè)投入水平,自我壓力顯著正向預測學業(yè)投入水平。 6.多重回歸分析結(jié)果表明,自主性動機在學業(yè)壓力對學業(yè)投入及其各維度的影響中起中介作用。其中在課業(yè)負擔壓力對學業(yè)投入的影響中起完全中介作用,在期待壓力和自我壓力對其影響中起部分中介作用,期待壓力和自我壓力既可以直接影響學業(yè)投入,也可以通過自主性動機對學業(yè)投入產(chǎn)生影響。結(jié)構(gòu)方程模型分析也證實了這一結(jié)果。
【關(guān)鍵詞】：學業(yè)投入 學業(yè)壓力 自主性動機 中介作用
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第1章 文獻綜述9-24
• 1.1 學業(yè)投入9-17
• 1.1.1 概念來源10-11
• 1.1.2 學業(yè)投入的界定11-13
• 1.1.3 學業(yè)投入的測量13-14
• 1.1.4 學業(yè)投入的相關(guān)研究14-16
• 1.1.5 相關(guān)概念16-17
• 1.2 學業(yè)投入、學業(yè)壓力與自主性動機17-24
• 1.2.1 學業(yè)壓力及其與學業(yè)投入的關(guān)系17-19
• 1.2.2 自主性動機及其與學業(yè)投入的關(guān)系19-22
• 1.2.3 學業(yè)壓力、自主性動機與學業(yè)投入之間的相互關(guān)系22-24
• 第2章 問題提出與研究假設24-26
• 2.1 問題提出24-25
• 2.2 研究假設25-26
• 第3章 研究方法與研究工具26-30
• 3.1 研究目的26
• 3.2 研究方法26-30
• 3.2.1 被試26
• 3.2.2 研究工具26-29
• 3.2.3 施測程序29
• 3.2.4 統(tǒng)計處理29-30
• 第4章 結(jié)果與分析30-45
• 4.1 初中生學業(yè)投入的特點30-33
• 4.1.1 初中生學業(yè)投入的性別、年級差異30-33
• 4.1.2 母親文化程度對初中生學業(yè)投入的影響33
• 4.2 初中生學業(yè)壓力的特點33-36
• 4.3 初中生自主性動機的特點36
• 4.4 學業(yè)壓力、自主性動機與學業(yè)投入的相關(guān)分析36-37
• 4.5 學業(yè)壓力與學業(yè)投入的關(guān)系37-38
• 4.6 自主性動機與學業(yè)投入的關(guān)系38
• 4.7 學業(yè)壓力、自主性動機與學業(yè)投入的關(guān)系38-45
• 第5章 討論45-50
• 5.1 學業(yè)投入量表的修訂45
• 5.2 初中生學業(yè)投入的特點45-46
• 5.3 初中生學業(yè)壓力的特點46
• 5.4 初中生自主性動機的特點46-47
• 5.5 學業(yè)壓力與學業(yè)投入的關(guān)系47-48
• 5.6 自主性動機與學業(yè)投入的關(guān)系48
• 5.7 學業(yè)壓力與自主性動機的關(guān)系48-49
• 5.8 學業(yè)壓力、自主性動機與學業(yè)投入的關(guān)系49-50
• 第6章 綜合討論與結(jié)論50-53
• 6.1 綜合討論50-51
• 6.2 研究啟示51-52
• 6.3 研究結(jié)論52-53
• 參考文獻53-62
• 附錄62-64
• 致謝64-65
• 攻讀碩士學位期間科研成果65

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：初中生學業(yè)壓力、自主性動機與學業(yè)投入的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：327727