中國智能教育政策變遷模式具有獨特之處。多源流理論、目標群體社會建構(gòu)理論與政策工具理論在中國智能教育政策變遷模式分析上存在一定的解釋力及局限性,需對其進行本土化改造與整合。中國智能教育政策變遷在驅(qū)動因素上復雜多元,在決策過程上涉及多方參與互動,在政策執(zhí)行上具有試點先行特色,呈現(xiàn)從注重教育中的"技術"走向注重教育中的"人"的政策價值取向演進態(tài)勢。中國智能教育政策變遷模式因國情體制優(yōu)勢、教育特色發(fā)展與前瞻性大境界,走出不同于西方發(fā)達國家政策變遷路徑,展現(xiàn)了智能教育發(fā)展的中國智慧。 

【文章來源】：教育研究與實驗. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

中國智能教育政策變遷的理論分析框架

民眾情緒因素在中國智能教育政策變遷發(fā)生過程中起推動作用。民眾情緒是公共政策變遷理論普遍關注的要素，網(wǎng)絡輿情是明顯指標。由百度公司推出百度指數(shù)以搜索行為側(cè)面反映某一主題在中國的用戶心理與網(wǎng)絡輿情，分別以“人工智能”和“智能教育”為關鍵詞，以2011年1月至2019年7月為監(jiān)測時間段，具體結(jié)果見圖2和圖3。圖3“智能教育”的百度搜索指數(shù)整體趨勢

圖2“人工智能”的百度搜索指數(shù)整體趨勢可發(fā)現(xiàn)“人工智能”主題呈強脈沖式的時序特征，領先于國家有關人工智能政策。而“智能教育”主題的關注度則呈逐年上升態(tài)勢，此種信息尋求行為疊加了焦點事件的曝光效應和網(wǎng)民的情緒效應，可觸發(fā)中國推動智能教育政策變遷。

【參考文獻】：
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本文編號：3235855