隨著教育信息化的不斷發(fā)展,移動終端逐漸進入教育領(lǐng)域,越來越貼近人們的日常學習和生活,影響著當前教育的發(fā)展。對于課堂教學而言,移動終端不僅為教師開展教學實踐活動提供了更為多樣化的選擇,也為學生開展個性化的學習打下了堅實的基礎(chǔ),因此得到了相關(guān)專家學者以及一線教師的廣泛關(guān)注和重視。文章闡述了移動終端概念及技術(shù)支持,提出了針對課堂教學管理過程中部分問題的移動智能終端解決策略,并將該實踐策略應(yīng)用到教學實踐,提出了相關(guān)的改進對策。 

【文章來源】：教學與管理. 2020,(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、課堂教學管理引入移動終端平臺后存在的問題
    1. 部分學生的自我控制能力較差
    2. 課堂教學過程中教師和學生之間的互動由于移動智能終端的出現(xiàn)而減少
二、完善移動智能終端進課堂的對策
    1. 提高學生的課堂教學參與性
    2. 增強學生的自我約束力
    3. 創(chuàng)造良好的師生互動環(huán)境
    4. 協(xié)同教學管理策略


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于移動網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育教學平臺設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 周琳,陳旭.  現(xiàn)代電子技術(shù). 2017(11)
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本文編號：3143464