隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用,教育大數(shù)據(jù)支撐下的個性化學情診斷、精準化學習干預和精細化校園管理已成為教育信息化的重點關(guān)注內(nèi)容。教育大數(shù)據(jù)是基于特定教育目標,由教學和管理活動產(chǎn)生,并基于教育主題采集到的全量數(shù)據(jù)。它在教育信息化推進過程中,存在教育系統(tǒng)數(shù)據(jù)互通低效、協(xié)同困難和拓展受限等諸多問題。教育大數(shù)據(jù)的標準化對于解決上述問題具有基礎(chǔ)性和引領(lǐng)性作用,對于規(guī)范教育信息化相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也有現(xiàn)實意義。本文梳理了國內(nèi)外教育大數(shù)據(jù)的相關(guān)政策法規(guī),分析了國內(nèi)外教育大數(shù)據(jù)相關(guān)標準的設(shè)計框架,并圍繞教育大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)的現(xiàn)實需求,設(shè)計了面向多用戶群的教育大數(shù)據(jù)標準體系,以期為推進我國教育大數(shù)據(jù)的標準化、規(guī)范化提供參考。 

【文章來源】：開放教育研究. 2020,26(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

NIST大數(shù)據(jù)參考框架

教育大數(shù)據(jù)標準體系框架

2014年11月,JTC 1下屬數(shù)據(jù)管理與交換標準化小組委員會(SC32-Data Management and Interchange)成立第九工作組(WG9),致力于大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)性國際標準研究(光亮等,2017)。截至2019年10月,JTC 1匯聚了16個參與國以及25個觀察國⑤,制定了包括定義大數(shù)據(jù)基本概念和重要術(shù)語的大數(shù)據(jù)概述和術(shù)語標準(ISO/IEC 20546),以及包括用戶視圖和功能視圖的大數(shù)據(jù)參考架構(gòu)標準(ISO/IEC 20547-3),其大數(shù)據(jù)分析框架如圖 1所示⑥,為教育大數(shù)據(jù)的標準化工作提供了重要參考。2. 國際電信聯(lián)盟ITU-T Y.3600標準

【參考文獻】：
期刊論文
[1]ISO/IEC JTC1/WG9大數(shù)據(jù)國際標準研究及對中國大數(shù)據(jù)標準化的影響[J]. 光亮,張群.  大數(shù)據(jù). 2017(04)



本文編號：3143042