在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下,城市與農(nóng)村在社會資源和文化觀念上存在著巨大差異。無論是基于教育資源分配的剖析,還是立足于教育機(jī)會均等的審視,城市化進(jìn)程中農(nóng)村教育處于邊緣位置都是一個(gè)"社會事實(shí)"�；诖耸聦�(shí),研究力圖梳理農(nóng)村教育現(xiàn)狀的運(yùn)作軌跡,呈現(xiàn)當(dāng)下不同行動者對于農(nóng)村教育"去農(nóng)化"路徑選擇的反應(yīng),進(jìn)而展現(xiàn)城市化進(jìn)程中農(nóng)村教育發(fā)展的"去農(nóng)化"運(yùn)作所蘊(yùn)含的深層社會結(jié)構(gòu)原因。 

【文章來源】：濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2020,30(02)CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、事實(shí)中的邊緣地位
    （一）社會地位邊緣
    （二）社會功能式微
    （三）文化資本乏力
二、治理中的結(jié)構(gòu)制約
    （一）利益主導(dǎo)的功能定位
    （二）政府主導(dǎo)的教育訴求
    （三）自上而下的教育治理
三、夾縫中的行動邏輯
    （一）農(nóng)村學(xué)校的行動邏輯
    （二）農(nóng)村教師的行動邏輯
    （三）農(nóng)村家庭的行動邏輯
結(jié)語



本文編號：3129197