發(fā)布時(shí)間：2021-03-31 21:32

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展,在線課程發(fā)展迅猛,在線課程資源建設(shè)量和學(xué)習(xí)者注冊(cè)量逐年增長(zhǎng)。教學(xué)視頻是在線課程傳遞教學(xué)內(nèi)容最常用的方法,是在線課程十分重要的組成部分,教學(xué)視頻的質(zhì)量影響整個(gè)在線課程的質(zhì)量。教學(xué)視頻制作費(fèi)用昂貴,并且耗費(fèi)授課教師團(tuán)隊(duì)和教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)大量精力。促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的是設(shè)計(jì)良好的教學(xué)視頻,并不是視頻媒體本身,好的教學(xué)視頻體現(xiàn)于其良好的教學(xué)設(shè)計(jì)及其視聽(tīng)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)。如何提高教學(xué)視頻的質(zhì)量與開(kāi)發(fā)效率引起更多相關(guān)人員的思考。本文以文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法為主,首先以文獻(xiàn)分析法搜集不同專家或高等教育機(jī)構(gòu)所提出的在線課程教學(xué)視頻設(shè)計(jì)原則資料并總結(jié)出已有的八個(gè)教學(xué)視頻設(shè)計(jì)原則。其次,筆者結(jié)合在線課程學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn),在統(tǒng)一編碼基礎(chǔ)上進(jìn)行比較和分析,以在線課程教學(xué)視頻的教學(xué)內(nèi)容、視聽(tīng)呈現(xiàn)、引導(dǎo)交互和節(jié)奏為維度,對(duì)現(xiàn)有教學(xué)視頻設(shè)計(jì)原則進(jìn)行提煉。然后,結(jié)合相關(guān)的理論、文獻(xiàn)研究和對(duì)384個(gè)抽樣的在線課程教學(xué)視頻進(jìn)行內(nèi)容分析的結(jié)果,對(duì)在線課程教學(xué)視頻設(shè)計(jì)原則進(jìn)行補(bǔ)充與完善。最后,總結(jié)了包含在線課程教學(xué)視頻的教學(xué)內(nèi)容、視聽(tīng)呈現(xiàn)、引導(dǎo)交互和節(jié)奏四個(gè)維度的在線課程教學(xué)視頻設(shè)計(jì)原則。此外,筆者應(yīng)用總結(jié)的在線課程教學(xué)視頻... 

【文章來(lái)源】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：159 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1雙重編碼理論模型

選擇相關(guān)的言語(yǔ)信息認(rèn)知過(guò)程是指學(xué)習(xí)者從外部呈現(xiàn)的言語(yǔ)信息中主動(dòng)獲取部分信息，形成工作記憶模塊中的聽(tīng)覺(jué)信息。當(dāng)言語(yǔ)信息通過(guò)聲音傳遞時(shí)，學(xué)習(xí)者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)通道進(jìn)行認(rèn)知加工，當(dāng)言語(yǔ)信息通過(guò)書面文字或屏幕文字呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)習(xí)者通過(guò)視覺(jué)通道進(jìn)行認(rèn)知加工。由于工作記憶容量有限，學(xué)習(xí)者要選擇最關(guān)鍵的信息，繼續(xù)進(jìn)行加工。選擇相關(guān)的圖像信息認(rèn)知過(guò)程是指學(xué)習(xí)者從外部呈現(xiàn)的圖像信息中主動(dòng)獲取部分信息，形成工作記憶模塊中的視覺(jué)信息。和言語(yǔ)信息一樣，學(xué)習(xí)者要選擇最關(guān)鍵的圖片信息，繼續(xù)進(jìn)行加工。組織選擇的言語(yǔ)信息是指學(xué)習(xí)者將工作記憶中選擇的聽(tīng)覺(jué)通道信息與長(zhǎng)期記憶中原有的信息整合，進(jìn)行意義建構(gòu)，加工形成言語(yǔ)模型。組織選擇的圖像信息是指學(xué)習(xí)者將工作記憶中選擇的視覺(jué)通道信息與長(zhǎng)期記憶中原有的信息整合，進(jìn)行意義建構(gòu)，加工形成圖像模型。整合是指學(xué)習(xí)者利用長(zhǎng)期記憶中的先修知識(shí)將構(gòu)建的言語(yǔ)模型和圖像模型所包含的信息進(jìn)行匹配。多媒體呈現(xiàn)感官記憶工作記憶長(zhǎng)期記憶

實(shí)、工具的使用方法或?qū)嶒?yàn)過(guò)程等；紀(jì)錄片式教學(xué)視頻可以為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)很難直接觀察和體驗(yàn)的場(chǎng)所或情景，以新的視角呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。注意，紀(jì)錄片式主要強(qiáng)調(diào)實(shí)景拍攝（on location）的影片或圖形圖像，當(dāng)教學(xué)視頻中直接插入單張或多張靜態(tài)或動(dòng)態(tài)實(shí)景圖片時(shí)，將其劃分為紀(jì)錄片式。教學(xué)視頻呈現(xiàn)風(fēng)格樣式如圖 4-1 所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向知識(shí)的可視化技術(shù)分析與觀察[J]. 權(quán)國(guó)龍,馮園園,馮仰存,顧小清.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(01)
[2]慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課及微視頻的五大關(guān)系辨析[J]. 謝貴蘭.  教育科學(xué). 2015(05)
[3]知識(shí)可視化的理論與應(yīng)用[J]. 王朝云,劉玉龍.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2007(06)
[4]知識(shí)可視化的理論與方法[J]. 趙國(guó)慶,黃榮懷,陸志堅(jiān).  開(kāi)放教育研究. 2005(01)

博士論文
[1]面向碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代微視頻課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)[D]. 王覓.華東師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3112106