直線演進或簇群發(fā)展:資歷認證制度建構與中國路徑選擇
發(fā)布時間:2021-03-31 17:57
國家資歷框架建設是當今一種潮流,但這并不意味著中國資歷認證制度的建構可以完全地移植、嫁接到資歷框架的演進路徑之上。資歷認證制度的理想類型分析顯示,資歷認證制度呈簇群分布而非簡單的直線演進,真實性認證、文憑等級對應認證和學分轉換認證是當前資歷認證世界的三種主要模式。歐洲資歷框架作為文憑等級對應認證的范本在世界范圍內持續(xù)產生強大而廣泛的示范效應,美國提供了以課程標準化、學分績點管理為基礎的學分轉換認證的樣板,而中國的真實性資歷認證的制度解釋嵌于中國特定的社會結構之中。由此,解構資歷認證制度的三個世界,建構其核心要素與技術基石,為中國特色資歷認證制度建設提供思路借鑒與路徑參考。
【文章來源】:高教探索. 2020,(02)北大核心CSSCI
【文章頁數】:7 頁
【文章目錄】:
一、引言
二、資歷認證的理想類型分析
(一)資歷認證終端輸出文本的典型模板
(二)國家資歷認證的三個世界
三、資歷認證認可制度建構的路徑依賴
(一)元認證是資歷認證制度建構的技術和制度基石
(二)資歷認證制度建構路徑寓于社會結構之中
四、中國特色資歷認證制度的建構
(一)加強頂層設計,逐步完善中國特色的資歷認證制度
(二)繼續(xù)深化改革,夯實資歷認證的技術與制度基礎
(三)加大投入力度,扎實推進資歷認證報告的內涵更新
五、結語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]標準化的目標取向與條件取向——英國教育標準對我國教育裝備工作的啟示[J]. 艾倫,潘登宇,張鵬. 中國現代教育裝備. 2016(22)
[2]國家資歷框架的理念與實踐——訪教育部學位與研究生教育發(fā)展中心主任王立生[J]. 張男星,羅建平. 大學(研究版). 2016(09)
[3]美國高校之間的轉學機制與學分認證研究[J]. 王海東,劉安. 河北師范大學學報(教育科學版). 2015(01)
[4]從資格框架看我國“學分銀行”制度中學習成果框架的建立[J]. 盧玉梅,王延華,孫靜怡. 中國遠程教育. 2013(11)
[5]美國高等教育認證機構的自律與他律分析[J]. 彭江. 高等教育研究. 2012(11)
[6]非政府組織與政府的互動關系——基于法團主義和市民社會視角的比較個案研究[J]. 范明林. 社會學研究. 2010(03)
[7]英國高等教育認證制度的形成[J]. 李明華. 復旦教育論壇. 2009(02)
[8]美國基礎教育標準化運動分析[J]. 亞瑟·K.埃利斯,張文軍. 教育發(fā)展研究. 2008(02)
[9]美國90年代以來的教育標準化運動述評[J]. 張會蘭. 外國中小學教育. 2005(02)
[10]促進大學師生跨國交流與合作的地區(qū)性平臺——歐共體“伊拉斯莫計劃”案例研究[J]. 汪利兵,闞閱. 教育發(fā)展研究. 2004(10)
本文編號:3111839
【文章來源】:高教探索. 2020,(02)北大核心CSSCI
【文章頁數】:7 頁
【文章目錄】:
一、引言
二、資歷認證的理想類型分析
(一)資歷認證終端輸出文本的典型模板
(二)國家資歷認證的三個世界
三、資歷認證認可制度建構的路徑依賴
(一)元認證是資歷認證制度建構的技術和制度基石
(二)資歷認證制度建構路徑寓于社會結構之中
四、中國特色資歷認證制度的建構
(一)加強頂層設計,逐步完善中國特色的資歷認證制度
(二)繼續(xù)深化改革,夯實資歷認證的技術與制度基礎
(三)加大投入力度,扎實推進資歷認證報告的內涵更新
五、結語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]標準化的目標取向與條件取向——英國教育標準對我國教育裝備工作的啟示[J]. 艾倫,潘登宇,張鵬. 中國現代教育裝備. 2016(22)
[2]國家資歷框架的理念與實踐——訪教育部學位與研究生教育發(fā)展中心主任王立生[J]. 張男星,羅建平. 大學(研究版). 2016(09)
[3]美國高校之間的轉學機制與學分認證研究[J]. 王海東,劉安. 河北師范大學學報(教育科學版). 2015(01)
[4]從資格框架看我國“學分銀行”制度中學習成果框架的建立[J]. 盧玉梅,王延華,孫靜怡. 中國遠程教育. 2013(11)
[5]美國高等教育認證機構的自律與他律分析[J]. 彭江. 高等教育研究. 2012(11)
[6]非政府組織與政府的互動關系——基于法團主義和市民社會視角的比較個案研究[J]. 范明林. 社會學研究. 2010(03)
[7]英國高等教育認證制度的形成[J]. 李明華. 復旦教育論壇. 2009(02)
[8]美國基礎教育標準化運動分析[J]. 亞瑟·K.埃利斯,張文軍. 教育發(fā)展研究. 2008(02)
[9]美國90年代以來的教育標準化運動述評[J]. 張會蘭. 外國中小學教育. 2005(02)
[10]促進大學師生跨國交流與合作的地區(qū)性平臺——歐共體“伊拉斯莫計劃”案例研究[J]. 汪利兵,闞閱. 教育發(fā)展研究. 2004(10)
本文編號:3111839
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