突如其來的新冠肺炎疫情打亂了正常的教學秩序,在"停課不停學"背景下,在線教育作為新型的教育方式面臨前所未有的機遇,但同時也帶來巨大的挑戰(zhàn):不同地區(qū)和學校之間網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備存在嚴重的"苦樂不均";教師信息技術(shù)水平和應(yīng)變能力"心有余而力不足";在線教育對課程資源和平臺面臨"無米下鍋"的境地;居家在線學習家長學生和學校"各吹各調(diào)";家長學生個性化、優(yōu)質(zhì)化在線教育需求強烈但"眾口難調(diào)";農(nóng)村小規(guī)模學校和城市低階層子女在線教育面臨"巧婦難為無米之炊"的困境。為此,特提出優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備、整合優(yōu)質(zhì)在線教育資源和管理平臺、健全在線教育法律制度和監(jiān)管機制等應(yīng)對策略。 

【文章來源】：河北師范大學學報(教育科學版). 2020,22(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、新冠肺炎疫情給我國在線教育帶來的挑戰(zhàn)
    （一）在線教育對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備要求高,但不同地區(qū)和不同學校之間“苦樂不均”
    （二）面對海量的課程資源和五花八門的平臺,學校和教師卻處于“無米下鍋”的尷尬境地
    （三）在線教育對教師綜合素質(zhì)要求高,但教師信息技術(shù)水平和應(yīng)變能力卻“心有余而力不足”
    （四）居家在線學習要求家校步調(diào)一致,但家校合作顯然“各吹各調(diào)”
    （五）家長學生個性化、優(yōu)質(zhì)化在線教育需求強烈,但學校在線教育資源供給卻“眾口難調(diào)”
    （六）農(nóng)村在線教育迅猛發(fā)展,但網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備奇缺的農(nóng)村小規(guī)模學校卻“巧婦難為無米之炊”
    （七）城市在線教育日新月異,但不同階層子女家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息化設(shè)備“冰火兩重天”
    （八）校外在線培訓“野蠻生長”,但相關(guān)部門監(jiān)管卻“鞭長莫及”
二、新冠肺炎疫情后我國在線教育發(fā)展的建議
    （一）優(yōu)化學校在線教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備,為學生提供個性化、多樣化的在線教育環(huán)境
    （二）整合優(yōu)質(zhì)在線教育資源和管理平臺,確保在線教育資源和平臺系統(tǒng)性、適切性和規(guī)范性
    （三）實施師生信息素養(yǎng)提升和家校合作行動,保證在線教學和居家在線學習順利進行
    （四）實施投入傾斜和上網(wǎng)優(yōu)惠等政策,確保城市低階層子女和農(nóng)村偏遠學校學生能享受優(yōu)質(zhì)在線教育
    （五）健全在線教育法律制度和監(jiān)管機制,確保在線教育健康有序發(fā)展



本文編號：3107225