新冠疫情大背景下,世界漢語(yǔ)教學(xué)都被迫轉(zhuǎn)移到線上來(lái)開(kāi)展。當(dāng)前疫情下漢語(yǔ)教學(xué)研究成果明顯不足,尤其是國(guó)別化的研究,因此筆者通過(guò)定量分析與開(kāi)放型問(wèn)題相結(jié)合的方法來(lái)調(diào)查蒙古國(guó)疫情期間線上漢語(yǔ)教學(xué)的狀況。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)約53%蒙方漢語(yǔ)學(xué)校安排線上教學(xué),約69%的教師認(rèn)為線上不能達(dá)到線下教學(xué)的效果,因此通過(guò)分析線上教學(xué)影響因素,并結(jié)合一線教師的建議,提出五點(diǎn)線上漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略,以期提高蒙古國(guó)在線漢語(yǔ)教學(xué)的效果。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、前言
二、研究設(shè)計(jì)
    1.研究問(wèn)題
    2.調(diào)查對(duì)象與樣本
        （1）調(diào)查對(duì)象
        （2）調(diào)查樣本
    3.調(diào)查設(shè)計(jì)
三、調(diào)查結(jié)果與分析
    1.疫情期間教學(xué)情況調(diào)查
        （1）線上教學(xué)平臺(tái)
        （2）線上授課方式
        （3）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)狀況
        （4）在線單節(jié)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)
        （5）在線語(yǔ)音教學(xué)方法
        （6）在線詞匯教學(xué)方法
        （7）在線語(yǔ)法教學(xué)方法
        （8）在線漢字教學(xué)方法
        （9）在線文化教學(xué)方法
        （10）在線課堂管理方法
        （11）作業(yè)類型
        （12）測(cè)評(píng)時(shí)間
        （13）測(cè)評(píng)方式
        （14）教學(xué)效果評(píng)估
    2.線上教學(xué)效果自評(píng)影響因素分析
        （1）性別對(duì)教學(xué)效果自評(píng)的影響
        （2）年齡對(duì)教學(xué)效果自評(píng)的影響
        （3）學(xué)歷對(duì)教學(xué)效果自評(píng)的影響
        （4）專業(yè)對(duì)教學(xué)效果自評(píng)的影響
        （5）身份對(duì)教學(xué)效果自評(píng)的影響
        （6）教學(xué)時(shí)長(zhǎng)對(duì)教學(xué)效果自評(píng)的影響
        （7）任教地區(qū)與網(wǎng)絡(luò)狀況對(duì)教學(xué)效果自評(píng)的影響
        （8）教學(xué)對(duì)象對(duì)教學(xué)效果自評(píng)的影響
        （9）蒙語(yǔ)水平對(duì)教學(xué)效果自評(píng)的影響
        （10）線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)效果自評(píng)的影響
    3.開(kāi)放型問(wèn)題調(diào)查反饋
        （1）疫情對(duì)蒙古國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)有利因素
        （2）疫情對(duì)蒙古國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)不利因素
        （3）克服疫情對(duì)蒙古國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)不利因素的策略
四、應(yīng)對(duì)策略
    1.教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)狀況
        （1）教學(xué)方式。
        （2）網(wǎng)絡(luò)狀況。
    2.課堂管理
    3.作業(yè)與測(cè)試
        （1）作業(yè)。
        （2）測(cè)試。
    4.師資方面
        （1）選拔階段。
        （2）儲(chǔ)備階段。
        （3）教學(xué)階段。
    5.應(yīng)急方面
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“新冠疫情下的漢語(yǔ)國(guó)際教育:挑戰(zhàn)與對(duì)策”大家談（下）[J]. Lu Jianming;.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2020(05)
[2]疫情期間英國(guó)漢語(yǔ)教育的線上發(fā)展[J]. 張鵬.  世界教育信息. 2020(07)
[3]“新冠疫情下的漢語(yǔ)國(guó)際教育:挑戰(zhàn)與對(duì)策”大家談（上）[J]. 李宇明,李秉震,宋暉,白樂(lè)桑,劉樂(lè)寧,吳勇毅,李泉,溫曉虹,陳聞,任鷹,蘇英霞,劉榮艷,陳默.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2020(04)
[4]疫情防控期間漢語(yǔ)技能課線上教學(xué)模式分析[J]. 王瑞烽.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2020(03)
[5]全球突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下的漢語(yǔ)教學(xué)[J]. 崔希亮.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2020(03)
[6]疫情期間漢語(yǔ)國(guó)際教育在線教學(xué)反思[J]. 沈庶英,劉芳銘.  中國(guó)高等教育. 2020(09)
[7]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”指引下的HSK線上課程建設(shè)——以新冠肺炎期間長(zhǎng)江師范學(xué)院教學(xué)實(shí)踐為例[J]. 胡競(jìng)宇.  中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2020(04)
[8]成為反思性實(shí)踐者——由《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》引發(fā)的思考[J]. 王添淼.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2010(02)

碩士論文
[1]在蒙國(guó)際漢語(yǔ)教師志愿者使用社交網(wǎng)站的實(shí)證研究[D]. 張蕈麗.山東大學(xué) 2012



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