自2012年開始,英國開放大學每年都會發(fā)布一份年度的《創(chuàng)新教學報告》,面向教師、政策制定者、學術研究者及其他相關方,著重介紹和討論了技術支持下教育領域出現(xiàn)的、可能會帶來巨大影響的一些創(chuàng)新教學法�！秳�(chuàng)新教學報告》（2020版）從應對未來的教育、跨界的教育創(chuàng)新以及克服條件約束的教育創(chuàng)新三類主題切入,介紹了十種創(chuàng)新教學法及其對應的教學實踐案例。其中,"人工智能教育應用"歸納出人工智能在教育中的三類場景和典型案例,討論了其面臨的風險。"關注數(shù)據(jù)倫理"和"通過開放數(shù)據(jù)學習"與大數(shù)據(jù)教育應用密切相關,前者強調如何合理使用數(shù)據(jù),避免不法侵害;后者關注如何利用開放數(shù)據(jù)來推動社會進步。和人文關懷相關的創(chuàng)新教學法還有:"后人本主義視角"倡導人與自然的和諧統(tǒng)一,應審慎看待技術的主導作用;"社會公平教育"強調未來的公民應具備公平意識和參與社會活動的能力。"電子競技""從動畫中學"和"多感官學習",介紹了其他領域內可應用到教育中的新技術和新方法。還有些教學法旨在突破條件的局限使學習成為可能,"線上實驗室"克服了遠程教學或是缺少實驗條件時,開展實驗教學的困難;"離線網(wǎng)絡學習"以低廉的成本解決了無法訪問互聯(lián)網(wǎng)時共享... 

【文章來源】：遠程教育雜志. 2020,38(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、背景
二、方法論和核心理念
三、IPR8中的創(chuàng)新教學法
    （一）應對未來社會進步的教育創(chuàng)新
        1. 人工智能教育應用
        2. 后人本主義視角
        3. 通過開放數(shù)據(jù)學習
        4. 關注數(shù)據(jù)倫理
        5. 社會公平教育
    （二）跨界的教育創(chuàng)新
        6. 電子競技
        7. 從動畫中學
        8. 多感官學習
    （三）克服條件約束的教育創(chuàng)新
        9. 線上實驗室
        1 0. 離線網(wǎng)絡學習
四、年度報告的內容分析
    （一）分析框架和分析結果
    （二）和往年報告的歷史關聯(lián)
五、討論和思考
    （一）教育應面向未來社會發(fā)展和全人類福祉
    （二）人工智能時代的教育更應凸顯人的特質
    （三）關注和創(chuàng)造能克服障礙為教育服務的技術———兼及疫情當下在線教學中的諸問題


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新技術視域下的教學創(chuàng)新:從趣悅學習到機器人陪伴學習——英國開放大學《創(chuàng)新教學報告》（2019版）解讀[J]. 李青,閆宇.  遠程教育雜志. 2019(02)
[2]國際視野下創(chuàng)新教學法的特征分析與思考——2012-2017年英國開放大學《創(chuàng)新教學報告》內容分析研究[J]. 董麗麗,羅清,王如斌.  遠程教育雜志. 2018(06)
[3]十大創(chuàng)新教學法助力當今學習者發(fā)展——英國開放大學2017版《創(chuàng)新教學報告》解讀[J]. 李青,張鑫.  遠程教育雜志. 2018(03)
[4]創(chuàng)新教學報告2017——面向未來社會需要和學習者關鍵技能培養(yǎng)[J]. 麗貝卡·弗格森,薩瑞·巴爾齊萊,丹妮·本-茲薇,克拉克·欽,克里斯多西·西羅多,尤塔姆·霍德,雅艾爾·卡麗,艾格尼絲·庫庫斯卡·休姆,哈蓋·庫撲敏茲,帕特里克·麥克安德魯,巴特·雷恩泰,奧尼特·薩吉,艾琳·斯坎倫,麥克·沙普爾斯,馬丁·韋勒,丹尼斯·懷特洛克,李青.  開放學習研究. 2018(01)
[5]創(chuàng)新教學法在教育中的應用和啟示研究[J]. 趙歡歡,李青.  北京郵電大學學報(社會科學版). 2017(03)
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[7]創(chuàng)新教學報告2015——探索教學、學習與評價的新形式[J]. M·沙普爾斯,A·亞當斯,N·阿洛齊,R·弗格森,E·菲茨杰拉德,M·加偉達,P·麥克安德魯,B·米恩斯,J·雷莫爾德,B·賴迪厄斯,J·羅謝爾,K·沃格特,D·懷特洛克,L·亞納爾,許玲,高茜,吳亞婕.  開放學習研究. 2016(01)



本文編號：3043547