為了研究改善大學(xué)學(xué)業(yè)問(wèn)題的策略,采用《大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表》和《大學(xué)生心理健康量表》隨機(jī)調(diào)查陜西某高校600名學(xué)生,了解大學(xué)生積極心理健康、學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系,結(jié)果顯示:25.60%的大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀態(tài)較差,并且其心理健康水平低于全校學(xué)生的平均心理健康水平。心理健康與學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)業(yè)成就顯著正相關(guān)（p<0.01）,學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)業(yè)成就顯著正相關(guān)（p<0.01）。心理健康對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)業(yè)成就有顯著正向預(yù)測(cè)作用（p<0.05）,學(xué)習(xí)適應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)成就有顯著正向預(yù)測(cè)作用（p<0.001）,對(duì)學(xué)業(yè)成就最有效預(yù)測(cè)的是積極樂(lè)學(xué)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩個(gè)維度。高校可以從增強(qiáng)學(xué)生的幸福和積極情緒體驗(yàn)、發(fā)展和諧的人際關(guān)系、挖掘和培養(yǎng)學(xué)生積極的人格品質(zhì)及塑造積極的心理健康教育環(huán)境四個(gè)方面改善大學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：技術(shù)與創(chuàng)新管理. 2020,41(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 研究方法
    1.1 被試
    1.2 研究工具
        1.2.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)測(cè)量
        1.2.2 大學(xué)生心理健康測(cè)量
        1.2.3 學(xué)業(yè)成就
    1.3 統(tǒng)計(jì)分析
2 結(jié)果
    2.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)和心理健康現(xiàn)狀調(diào)查
    2.2 大學(xué)生心理健康、學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)業(yè)成就的相關(guān)分析
    2.3 大學(xué)生心理健康、學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)業(yè)成就的回歸分析
3 討論
    3.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理健康的現(xiàn)狀分析
    3.2 大學(xué)生心理健康、學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)業(yè)成就的關(guān)系分析
4 改善大學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的策略
    4.1 增強(qiáng)學(xué)生積極情緒體驗(yàn)
    4.2 發(fā)展和諧的人際關(guān)系
    4.3 培養(yǎng)積極的人格品質(zhì)
    4.4 塑造積極的心理健康教育環(huán)境
5 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3042229