本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展共同體研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文旨在基礎(chǔ)教育信息化與基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，從教師專業(yè)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習共同體的理論基礎(chǔ)和實踐出發(fā)，以促進信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展為目的，，對基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展共同體展開研究。 本文采用文獻分析法、行動研究法和訪談法，在總結(jié)分析現(xiàn)有研究文獻的基礎(chǔ)上，對我國中學(xué)信息技術(shù)教育和學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展歷史進行了系統(tǒng)梳理，得出了信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)應(yīng)包含專業(yè)理解、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)情意四方面內(nèi)容，并參照此結(jié)構(gòu)重點對基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展共同體進行了模型構(gòu)建。 為了驗證所構(gòu)建的信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展共同體模型的運行效果，本研究在第四章搭建共同體網(wǎng)絡(luò)支持平臺的基礎(chǔ)上，選取了共同體活動中的一個環(huán)節(jié)——“同頭備課”進行了實驗，對以六名信息技術(shù)教師為實驗樣本開展了行動研究。最后對六名教師依次進行訪談，通過對訪談結(jié)果的分析表明：本研究構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展共同體模型針對性較強，符合信息技術(shù)教師的專業(yè)特點；網(wǎng)絡(luò)支持平臺易建易用，資源豐富全面，交流快捷，這些對于信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展都具有較大的促進作用。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò) 信息技術(shù)教師 專業(yè)發(fā)展 共同體
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G451
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究背景及問題提出9-10
• 1.2 研究目的及意義10-11
• 1.2.1 研究的目的10
• 1.2.2 研究的意義10-11
• 1.3 研究的內(nèi)容11
• 1.4 研究的方法11-12
• 1.4.1 文獻分析法11
• 1.4.2 行動研究法11
• 1.4.3 訪談法11-12
• 1.5 相關(guān)概念界定12-15
• 1.5.1 教師專業(yè)發(fā)展12
• 1.5.2 共同體12-13
• 1.5.3 教師專業(yè)發(fā)展共同體13
• 1.5.4 信息技術(shù)教師13-15
• 第2章 信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展概述15-27
• 2.1 信息技術(shù)學(xué)科及其教師專業(yè)發(fā)展歷史回眸15-18
• 2.1.1 計算機教育時代15-16
• 2.1.2 計算機素養(yǎng)時代16-17
• 2.1.3 信息素養(yǎng)時代17-18
• 2.2 信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀18-21
• 2.2.1 信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展理論研究18-20
• 2.2.2 信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展策略研究20-21
• 2.3 現(xiàn)階段信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)21-27
• 2.3.1 專業(yè)理解22
• 2.3.2 專業(yè)知識22-24
• 2.3.3 專業(yè)能力24-25
• 2.3.4 專業(yè)情意25-27
• 第3章 基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建27-41
• 3.1 理論基礎(chǔ)27-31
• 3.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習理論27-28
• 3.1.2 分布式認知理論28
• 3.1.3 群體動力學(xué)理論28-30
• 3.1.4 學(xué)習型組織理論30-31
• 3.2 共同體的構(gòu)建31-41
• 3.2.1 共同體成員及其行為31-33
• 3.2.2 共同體學(xué)習資源33-34
• 3.2.3 共同體主題34-36
• 3.2.4 共同體活動36-39
• 3.2.5 共同體支持工具39-41
• 第4章 基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展共同體的實現(xiàn)41-58
• 4.1 共同體支持平臺的設(shè)計與搭建41-50
• 4.1.1 共同體支持平臺的設(shè)計41-44
• 4.1.2 共同體支持平臺的搭建44-50
• 4.2 專業(yè)發(fā)展共同體的實現(xiàn)與評價50-58
• 4.2.1 共同體的實現(xiàn)50-55
• 4.2.2 共同體的評價55-58
• 第5章 本研究的結(jié)論、局限及展望58-60
• 5.1 研究結(jié)論58
• 5.2 研究局限58
• 5.3 后續(xù)研究58-60
• 參考文獻60-62
• 致謝62-63
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果63

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展共同體研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：299512