本文關(guān)鍵詞：美國NASP協(xié)會學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)校心理學(xué)服務(wù)的有效開展對于學(xué)生在心理、學(xué)業(yè)和職業(yè)等方面獲得成功起著舉足輕重的作用,學(xué)校心理學(xué)家是開展學(xué)校心理學(xué)服務(wù)的主體。當(dāng)前,為了提高學(xué)校心理學(xué)家的專業(yè)化水平,各國紛紛制定了學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準。近年來,我國學(xué)校心理學(xué)雖然取得了一定的成果,學(xué)校心理健康教育從業(yè)者的素質(zhì)也有所提升,但由于起步較晚,至今尚無統(tǒng)一的標準對學(xué)校心理學(xué)家進行規(guī)范。美國學(xué)校心理學(xué)家學(xué)會學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準作為美國最具權(quán)威的學(xué)校心理學(xué)家專標準之一,經(jīng)過這些年的發(fā)展已日趨成熟。本文試圖通過對美國學(xué)校心理學(xué)家學(xué)會學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的研究,為我國構(gòu)建學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準提供一些有益的經(jīng)驗。本文主要分為七個部分： 第一部分為導(dǎo)論,闡述了本研究的緣起,基于國內(nèi)外學(xué)者的研究現(xiàn)狀,提出了本研究的理論基礎(chǔ)、研究思路與方法、研究重難點及擬創(chuàng)新點,并對核心概念做了界定。 第二部分從國內(nèi)和國際兩個維度對NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準產(chǎn)生的背景進行了分析,并介紹了新標準的構(gòu)建形成。 第三部分對NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的內(nèi)容體系進行了介紹,該標準共包括四個子標準,涵蓋了學(xué)校心理學(xué)家的培訓(xùn)、資格認證、實踐指導(dǎo)等方面。 第四部分深入分析了NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的價值取向,分別是：堅持多元文化教育理念、追求教育公平、以學(xué)生發(fā)展為本。 第五部分從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度對NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的特征進行了解析。 第六部分是對NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準影響的分析。該標準的積極影響是為各州學(xué)校心理學(xué)家的培養(yǎng)和資格認證制度提供了參考籃本,并且對學(xué)校心理學(xué)家的實踐有一定的指導(dǎo)作用。同時NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準也存在著一些不足,如學(xué)校心理學(xué)家培養(yǎng)計劃還有待完善、學(xué)校心理學(xué)家多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)還有待加強。 第七部分基于我國學(xué)校心理健康工作者培訓(xùn)的現(xiàn)狀和存在的問題,提出了一些有針對性的啟示。
【關(guān)鍵詞】：美國 學(xué)校心理學(xué) 學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準 學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)化
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 導(dǎo)論8-24
• (一) 問題提出8-11
• (二) 概念界定11-12
• (三) 文獻綜述12-19
• (四) 研究的理論基礎(chǔ)19-20
• (五) 研究思路與方法20-22
• (六) 研究重點、難點及創(chuàng)新點22-24
• 一、NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的產(chǎn)生背景和構(gòu)建形成24-30
• (一) NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的產(chǎn)生背景24-27
• (二) NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的構(gòu)建形成27-30
• 二、NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的內(nèi)容體系30-41
• (一) 學(xué)校心理學(xué)家職業(yè)道德標準30-33
• (二) 學(xué)校心理學(xué)家培養(yǎng)計劃認證標準33-35
• (三) 學(xué)校心理學(xué)家資格認證標準35-36
• (四) 學(xué)校心理學(xué)服務(wù)指導(dǎo)標準36-41
• 三、NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的價值取向41-46
• (一) 堅持多元文化教育理念41-42
• (二) 追求教育公平42-44
• (三) 以學(xué)生的發(fā)展為本44-46
• 四、NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的特征46-53
• (一) NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的內(nèi)容特征46-50
• (二) NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的結(jié)構(gòu)特征50-53
• 五、NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的影響分析53-59
• (一) NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的積極影響53-55
• (二) NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準中存在的不足55-59
• 六、NASP學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準的啟示59-64
• (一) 在學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)發(fā)展中踐行終身學(xué)習(xí)理念59-60
• (二) 專業(yè)標準應(yīng)量化為可操作的指標體系60-61
• (三) 建立一套完整的專業(yè)保障體系61-63
• (四) 強調(diào)原則性與靈活性的有機統(tǒng)一63-64
• 結(jié)語64-65
• 參考文獻65-70
• 致謝70-71
• 科研情況71

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：美國NASP協(xié)會學(xué)校心理學(xué)家專業(yè)標準研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：299365