發(fā)布時(shí)間：2020-12-29 02:53

　　新冠疫情期間為貫徹教育部"停課不停學(xué)"部署,全國各大院校幾乎都采用線上教學(xué)形式保證教學(xué)正常有序地開展。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同,"線上教學(xué)"更考驗(yàn)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,在開展線上授課的過程中,容易出現(xiàn)以文檔資源為主,課程教學(xué)資源缺乏豐富性、整合性,教師單向講授為主,師生互動(dòng)率不高和學(xué)習(xí)受多種主客觀因素影響,學(xué)習(xí)效果差異大的問題。結(jié)合課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)對(duì)新形勢下線上教學(xué)的現(xiàn)狀與問題,我們可以從豐富教學(xué)資源,提高資源利用率和整合性^[2],增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,提高自主學(xué)習(xí)水平和反思研究幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行有效調(diào)整,以提高線上教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。 

【文章來源】：大眾文藝. 2020年20期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職學(xué)前教育專業(yè)線上教學(xué)中的問題分析
    （一）以文檔資源為主,課程教學(xué)資源缺乏豐富性、整合性
    （二）教師單向講授為主,師生互動(dòng)率不高
    （三）學(xué)習(xí)受多種主客觀因素影響,學(xué)習(xí)效果差異大
二、高職學(xué)前教育專業(yè)線上教學(xué)中現(xiàn)狀的影響因素
    （一）教師的信息化教學(xué)能力較弱
    （二）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力低
三、高職學(xué)前教育專業(yè)課程線上教學(xué)的策略改進(jìn)與教育啟示
    （一）豐富教學(xué)資源,提高資源利用率和整合性
        1.深研教材,明晰思路
        2.課前交流,掌握學(xué)情
        3.細(xì)化教案,建構(gòu)知識(shí)
        4.科學(xué)整合,資源優(yōu)化
    （二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,提高自主學(xué)習(xí)水平
        1.堅(jiān)持立德樹人,從“心”上線
        2.貫徹理實(shí)一體,從“興”上線
        3.踐行寓教于樂,從“新”上線
            （1）行為“生”范,微笑而來
            （2）愛與尊重,互相理解
            （3）張弛有度,開心教學(xué)
        4.注重教學(xué)質(zhì)量,從“欣”上線
    （二）養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣,以學(xué)促教,以教促研


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]疫情背景下高職學(xué)前專業(yè)鋼琴課程線上教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)策略[J]. 梁怡然.  科學(xué)咨詢(科技·管理). 2020(07)
[2]基于視頻案例的職前教師實(shí)踐性知識(shí)生成模式探析——以《學(xué)前兒童健康教育》課程改革為例[J]. 楊琛.  宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂提高課堂教學(xué)效率的行動(dòng)研究——以中職學(xué)前教育《幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》為例[J]. 徐新潤.  教育信息技術(shù). 2018(Z2)
[4]《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》視域下幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)課程設(shè)置的探索[J]. 趙朵,文春玉.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(35)
[5]論師范專業(yè)大學(xué)生學(xué)科知識(shí)交融能力及其培養(yǎng)[J]. 史利平.  教育研究. 2012(03)



本文編號(hào)：2944865