多媒體教學(xué)以其內(nèi)容豐富、形象直觀、攜帶便捷等特點(diǎn)成為現(xiàn)代教學(xué)的主要模式,但多媒體教學(xué)并不全是優(yōu)點(diǎn),針對不同課程的特點(diǎn),純粹的多媒體教學(xué)具有一定的不足之處。多媒體教學(xué)為圖學(xué)課程的教學(xué)帶來了極大的便利,但純粹的多媒體教學(xué)也有一定缺陷,針對這些問題,教師在教學(xué)時,應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)陌鍟嶓w模型或現(xiàn)場實驗等,以提高教學(xué)有效性。 

【文章來源】：大學(xué)教育. 2020年11期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

棱柱在三投影面體系中投影的立體展示圖

圖學(xué)課多媒體課件的制作要求較高，需直觀、動態(tài)化地展示繪圖的方法和過程，使學(xué)生能觀察到作圖的順序和方法，從而具備制圖技能。為了能直觀、動態(tài)地展示繪圖方法和過程，在制作多媒體課件時，筆者采用了Power Point軟件里的動畫窗格功能，為繪圖過程中的每一個點(diǎn)、線，包括輔助點(diǎn)和輔助線都設(shè)置了動畫，并按作圖的先后順序設(shè)置點(diǎn)、線的出現(xiàn)順序，線條出現(xiàn)的方向與作圖邏輯一致，并且設(shè)置單擊開始動畫，教學(xué)時就可以實現(xiàn)講到哪里，多媒體課件中的圖形就播放到哪里，從而使多媒體課件真正取代在黑板上手工繪圖，實現(xiàn)教員無板書授課，這給教員授課帶來了極大的便利。如圖2所示，一點(diǎn)一動的動畫設(shè)置動態(tài)地展示了圓錐表面取點(diǎn)的作圖方法和過程。（三）翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)方式的應(yīng)用用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在圖學(xué)課程的教學(xué)中，教師采用多媒體教學(xué)時，深切感受到多媒體教學(xué)帶來的便捷，便毫不留戀地放棄了攜帶實體模型、使用繪圖工具在黑板上手工繪圖等教學(xué)模式。實體模型也因為保管、攜帶不便，逐漸被多媒體課件中的三維立體圖片、動畫替代，甚至實體模型室也被虛擬三維模型庫替代，實體模型已幾乎退出圖學(xué)課程的教學(xué)舞臺。但在教學(xué)過程中的效果評價和學(xué)生反饋部分，我們發(fā)現(xiàn)，復(fù)雜形體用多媒體課件中的虛擬三維模型進(jìn)行展示后，學(xué)員對建立空間立體感還有一定的難度；而用實體模型進(jìn)行展示后，學(xué)員能很快建立空間立體形象。因此，可以說虛擬三維模型的直觀程度不及實體模型，實體模型給學(xué)員的直觀性空間立體感，是虛擬三維模型動畫不能替代的。在教學(xué)過程中，教師多次實踐，當(dāng)學(xué)員碰到某個難題，例如曲面立體表面相交形成相貫線這一內(nèi)容中，內(nèi)表面與內(nèi)表面相交時相貫線的空間立體形狀，用三維模型的圖片展示如圖3所示，有些學(xué)員圖感較差，始終不能建立其空間立體形象，觀看虛擬三維模型動畫有時仍不能解決問題，但是用實體可拆卸模型給學(xué)員觀察探究后，學(xué)員能快速理解該結(jié)構(gòu)，難題迎刃而解。事實證明，虛擬三維模型圖片、動畫適用于大部分建立空間立體感不太難的情況，但對于較難的問題，或是空間想象力較弱的學(xué)生，采用實體模型展示的教學(xué)效果要優(yōu)于虛擬三維模型動畫展示的效果。該問題的優(yōu)化方式：采用多媒體進(jìn)行圖學(xué)課授課的過程中，對于較復(fù)雜的立體或教學(xué)對象為空間思維能力較弱的學(xué)員時，建議輔以實體模型進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)有效性。如在進(jìn)行平面與曲面立體表面相交、相貫線、組合體、剖視圖、零件圖等內(nèi)容的教學(xué)時，可輔以實體模型教學(xué)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時更快地建立空間立體形象，減少學(xué)習(xí)阻力。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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