本文關(guān)鍵詞：高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國高等教育進入大眾化階段,每年都有許多新教師走進高校,成為促進高校教學(xué)改革和優(yōu)化高校師資結(jié)構(gòu)的重要力量。同時,我國高等教育也由重量逐漸向重質(zhì)發(fā)展,新教師教學(xué)能力的高低成為影響高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的重要因素。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020)》也指出：“把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容�！倍缃裨谏鐣畔⒒蟊尘跋�,教育信息化成為高校發(fā)展的必然趨勢,高校教育信息化必然要求高校教師教學(xué)信息化。那么,高校新教師能否適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境,以及如何發(fā)展信息化教學(xué)能力正在成為高校關(guān)注的熱點問題。 基于以上現(xiàn)狀,本研究主要采用文獻分析、調(diào)查問卷、案例分析和訪談等方法進行研究。筆者首先概述了國內(nèi)外關(guān)于高校新教師和信息化教學(xué)能力兩個方面的研究現(xiàn)狀；接著闡述了支持高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的相關(guān)理論,包括教師專業(yè)發(fā)展理論、學(xué)習(xí)型組織理論和教師知識結(jié)構(gòu)理論；在理論探討的基礎(chǔ)上,綜合考慮影響高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的各種因素,如外部環(huán)境因素和個人因素等,設(shè)計出針對高校新教師的信息化教學(xué)能力調(diào)查問卷,并通過調(diào)查分析總結(jié)出當前高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需求,如高學(xué)歷非師范背景、承擔較多教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)有培訓(xùn)與新教師發(fā)展需求不一致、缺乏交流與資源支持平臺等；又在以上研究的基礎(chǔ)上選擇中美兩所高校進行案例分析,并通過借鑒兩所高校在新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展機構(gòu)和發(fā)展項目上的優(yōu)秀做法,進而從教學(xué)生涯規(guī)劃、系統(tǒng)培訓(xùn)、資源支持和多樣化評估四個維度,總結(jié)出對我國高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展有實際指導(dǎo)意義的相關(guān)策略,并進行了具體說明；最后從教學(xué)生涯規(guī)劃、教學(xué)資源支持、教育技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)評估四個方面對南京師范大學(xué)新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展進行了實踐分析。
【關(guān)鍵詞】：新教師 信息化教學(xué)能力 教師發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434;G645.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 第1章 緒論7-25
• 1.1 研究背景及意義7-8
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-14
• 1.3 研究目標和方法14-15
• 1.4 概念界定15-25
• 第2章 高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展：理論基礎(chǔ)25-30
• 2.1 教師專業(yè)發(fā)展理論25-27
• 2.1.1 教師專業(yè)發(fā)展理論概述25-26
• 2.1.2 教師專業(yè)發(fā)展階段理論26-27
• 2.2 學(xué)習(xí)型組織理論27-28
• 2.3 教師知識結(jié)構(gòu)理論28-30
• 第3章 高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展：現(xiàn)狀調(diào)查30-41
• 3.1 調(diào)查的目的、對象和方法30
• 3.1.1 調(diào)查的目的30
• 3.1.2 調(diào)查的對象和方法30
• 3.2 高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀分析30-37
• 3.2.1 調(diào)查問卷概述30-31
• 3.2.2 相關(guān)數(shù)據(jù)分析31-37
• 3.3 制約高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的因素分析37-41
• 3.3.1 外部環(huán)境因素分析37-39
• 3.3.2 新教師個人因素分析39-41
• 第4章 高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展：典型案例分析41-68
• 4.1 美國馬里蘭大學(xué)新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展案例分析41-58
• 4.1.1 馬里蘭大學(xué)概述41-42
• 4.1.2 馬里蘭大學(xué)新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展機構(gòu)42-44
• 4.1.3 馬里蘭大學(xué)新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展項目44-53
• 4.1.4 馬里蘭大學(xué)新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展支持技術(shù)353-58
• 4.2 南京師范大學(xué)新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展實例分析58-66
• 4.2.1 南京師范大學(xué)概述59
• 4.2.2 南京師范大學(xué)新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展機構(gòu)59-60
• 4.2.3 南京師范大學(xué)新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展項目60-66
• 4.3 高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展比較分析66-68
• 4.3.1 聘任制度的不同影響對新教師的關(guān)注度66
• 4.3.2 培訓(xùn)制度的不同影響新教師培訓(xùn)內(nèi)容66-67
• 4.3.3 社會文化背景的不同影響新教師培訓(xùn)理念67-68
• 第5章 高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展：策略分析68-80
• 5.1 高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展思路分析68-69
• 5.2 高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展具體策略分析69-79
• 5.2.1 規(guī)劃：引導(dǎo)新教師建立教學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃69-70
• 5.2.2 培訓(xùn)：為新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展提供系統(tǒng)培訓(xùn)70-75
• 5.2.3 資源：為新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展提供資源和技術(shù)支持75-78
• 5.2.4 發(fā)展：為新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展提供多樣化評估78-79
• 5.3 本章內(nèi)容小結(jié)79-80
• 第6章 高校新教師信息化教學(xué)能力發(fā)展：實踐分析80-84
• 6.1 教學(xué)生涯規(guī)劃分析80-81
• 6.2 教育技術(shù)培訓(xùn)分析81-82
• 6.3 信息化教學(xué)資源分析82-83
• 6.4 信息化教學(xué)能力評估分析83-84
• 第7章 研究總結(jié)與展望84-86
• 7.1 研究總結(jié)84
• 7.2 研究展望84-86
• 參考文獻86-89
• 附錄A89-92
• 附錄B92-93
• 致謝93

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