【摘要】：世紀(jì)之交，人類社會(huì)步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新，無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開(kāi)教育對(duì)它的支撐。因此，提高全民族的創(chuàng)新能力，應(yīng)先從教育入手，創(chuàng)新教育的實(shí)施勢(shì)在必行。 本文以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為目的，以創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)造性心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，參考并借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)因素研究的文獻(xiàn)資料，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，全面、深刻、系統(tǒng)地考察了影響學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的因素，本研究的主要調(diào)查成果如下： 1、學(xué)生自身方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，其創(chuàng)造型思維能力越高；高質(zhì)量的掌握知識(shí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮；學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力與其創(chuàng)造性人格有明顯的正相關(guān)。 2、家庭環(huán)境方面。早期家庭教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有重要影響；創(chuàng)造性思維能力高的學(xué)生，其家長(zhǎng)往往心靈手巧富于創(chuàng)造性；民主型家庭中學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力明顯高于專制型和溺愛(ài)型家庭中學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 3、學(xué)校教育方面。教師的教學(xué)觀對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有重要影響；民族融洽的師生關(guān)系是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要保障；學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力較差，思維過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏獨(dú)立性、質(zhì)疑精神；升學(xué)考試過(guò)于注重知識(shí)的考察，抑制甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 4、社會(huì)文化方面。大多數(shù)學(xué)生比較有個(gè)性，敢闖敢干；從價(jià)值觀上看，大多數(shù)學(xué)生持以集體利益為重的集體價(jià)值觀；從對(duì)待順從和傳統(tǒng)的態(tài)度看，學(xué)生普遍存在迷信權(quán)威的傾向。 在此調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，本文提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的建議與對(duì)策。 1、從學(xué)生自身的角度來(lái)看，應(yīng)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生知識(shí)掌握的質(zhì)量以及注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。 2、從家庭方面來(lái)看父母應(yīng)樹(shù)立正確的早期家庭教育觀，積極的發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，建立民主融洽的家庭氛圍。 3、從學(xué)校教育方面來(lái)看，教師應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)觀，盡可能的選擇和使用有利于發(fā)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G420

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2797734