發(fā)布時間：2020-07-21 23:48

【摘要】： 現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透普及到社會生活的各個領(lǐng)域，深刻地改變著人們學(xué)習(xí)方式、工作方式、思維方式、生活方式，特別是促進(jìn)了當(dāng)代教育教學(xué)的變革。各階段教學(xué)的深化改革都必須依靠信息技術(shù)，使其適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作、生活的需要。這就要求我們要特別重視信息技術(shù)與課程的整合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為立足點，從而深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。 如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新精神與實踐能力是中職教育教學(xué)改革和研究的前沿課題。在中職學(xué)校開展信息技術(shù)與“職業(yè)指導(dǎo)”課程整合，改變中職教育教學(xué)的傳統(tǒng)模式和結(jié)構(gòu)，改變中職生的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)中職生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要途徑之一；同時通過整合，提升師生的信息素養(yǎng)和“職業(yè)指導(dǎo)”課的教育教學(xué)功能，促進(jìn)中職教育教學(xué)的改革。因此本實施研究成為當(dāng)前“職業(yè)指導(dǎo)”課教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點。 本文采用文獻(xiàn)法和實驗法，在了解信息技術(shù)與課程整合的研究成果及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，討論了整合的必要性和可行性；闡釋了整合的內(nèi)涵、層次；論述了整合的理論基礎(chǔ)；并在理論指導(dǎo)下，立足于教學(xué)實踐，從“職業(yè)指導(dǎo)”課教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的角度，探討了整合教學(xué)模式并給出相應(yīng)案例；最后對整合的實施情況進(jìn)行反思。全文共分為五部分。 第一部分闡述了選題的緣由、研究的目的、研究的意義、本研究論文的內(nèi)容框架及研究方法。 第二部分討論了信息技術(shù)與中職學(xué)校“職業(yè)指導(dǎo)”課程整合的必要性、可行性，認(rèn)為中職學(xué)�！奥殬I(yè)指導(dǎo)”課程的特點、教學(xué)現(xiàn)狀決定了整合的必要性；中職教育教學(xué)的特點和信息技術(shù)的優(yōu)勢則為整合提供了現(xiàn)實可能性。 第三部分闡釋了信息技術(shù)與中職學(xué)校“職業(yè)指導(dǎo)”課程整合的內(nèi)涵和層次，并分析了整合的理論依據(jù)。信息技術(shù)與中職學(xué)�！奥殬I(yè)指導(dǎo)”課程整合是指在“職業(yè)指導(dǎo)”課的教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源與“職業(yè)指導(dǎo)”課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成“職業(yè)指導(dǎo)”課教學(xué)的一種新型的教學(xué)方式；整合分為七個層次。在整合的理論依據(jù)中，重點分析了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和素質(zhì)教育理論。 第四部分分析了“職業(yè)指導(dǎo)”課的教學(xué)內(nèi)容，并針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實踐，探討了五個教學(xué)重心有所不同的整合教學(xué)模式，介紹了相應(yīng)的五個教學(xué)案例，并對案例進(jìn)行分析。通過對整合的實施研究，為信息技術(shù)更好地溶入“職業(yè)指導(dǎo)”課的教學(xué)提供可參照模式，同時分析了開展整合的教學(xué)活動中存在的一些問題，并對如何解決這些問題提出了一些行之有效的對策。 第五部分是關(guān)于本研究的結(jié)論，提出自己通過研究獲得的認(rèn)識、研究的不足及對未來的展望。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;信息技術(shù)將步入中小學(xué)課堂[J];教學(xué)與管理;2000年02期

2 余勝泉 ,馬寧 ,何克抗;信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的具體方式[J];語文建設(shè);2002年11期

3 宗明魁,任向民,谷匯川;信息技術(shù)在新世紀(jì)教育教學(xué)中應(yīng)用的研究[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報;2002年08期

4 王弋;;如何搞好信息技術(shù)教室的安全工作[J];中國教育技術(shù)裝備;2002年09期

5 鄧云;談淺信息技術(shù)與課程的整合[J];廣西教育;2003年26期

6 石德芝 ,韓慧;再談信息技術(shù)與學(xué)科整合[J];山東教育;2003年Z4期

7 華丕長;關(guān)于信息技術(shù)與課程改革整合的實踐與思考[J];福建教育學(xué)院學(xué)報;2003年09期

8 裴純禮;FTP文件傳送服務(wù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用(上)[J];信息技術(shù)教育;2003年01期

9 劉南艷;利用信息技術(shù)促進(jìn)課程教學(xué)改革[J];陜西省行政學(xué)院.陜西省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報;2004年03期

10 張劍平,李慧桂;信息技術(shù)條件下教學(xué)模式的發(fā)展[J];浙江師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2004年04期

相關(guān)會議論文 前10條

1 樊勤攀;;論語文教學(xué)與信息技術(shù)整合[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

2 陳崇娟;;論信息技術(shù)在學(xué)術(shù)交流中的應(yīng)用[A];信息時代的學(xué)術(shù)交流——中國科協(xié)第四屆學(xué)術(shù)交流理論研討會論文集[C];2009年

3 黃修立;;信息技術(shù)在企業(yè)檔案管理中的應(yīng)用[A];齊魯檔案論壇——山東省檔案學(xué)會2009年學(xué)術(shù)年會會刊[C];2009年

4 吳立新;朱旺喜;張瑞新;;數(shù)字礦山與中國礦山未來發(fā)展[A];煤炭資源高效綠色開采與數(shù)字礦山學(xué)術(shù)討論會論文集[C];2005年

5 李琳;;信息技術(shù)與土地利用規(guī)劃、基本農(nóng)田保護(hù)[A];2006年中國土地學(xué)會學(xué)術(shù)年會論文集[C];2006年

6 黃建明;陳敬;;構(gòu)建校外教育的信息化舞臺[A];普適計算及其軟件新技術(shù)——第三屆長三角計算機(jī)科技論壇文集[C];2006年

7 徐業(yè)飛;;創(chuàng)新教學(xué)方法 提升小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)水平[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

8 程浩軍;李欣;;論信息技術(shù)在施工項目管理中的應(yīng)用[A];土木建筑學(xué)術(shù)文庫（第7卷）[C];2007年

9 曾沛;;淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中地理教學(xué)的整合[A];現(xiàn)代地理科學(xué)與貴州社會經(jīng)濟(jì)[C];2009年

10 楊麗;;信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用與分析[A];現(xiàn)代地理科學(xué)與貴州社會經(jīng)濟(jì)[C];2009年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 記者 郭廣智;讓信息技術(shù)惠及下一代[N];黃南報;2009年

2 嚴(yán)明;信息技術(shù)為礦業(yè)插翅[N];中國礦業(yè)報;2001年

3 東平明湖中學(xué) 趙磊;信息技術(shù)課堂教學(xué)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[N];學(xué)知報;2010年

4 張安;科技托起東北工業(yè)的未來[N];中國計算機(jī)報;2003年

5 王耀光;信息技術(shù)物流業(yè)的根本[N];國際商報;2000年

6 方軍;一場偉大的爭吵：ＩＴ不再重要？[N];經(jīng)濟(jì)觀察報;2003年

7 ;著名專家縱論信息化[N];中國計算機(jī)報;2004年

8 王淼;科技創(chuàng)造價值[N];中國郵政報;2007年

9 記者　 魏雅婷;個人金融業(yè)務(wù)信息技術(shù)大有用武之地[N];金融時報;2006年

10 熊建 任成琦;信息技術(shù)：助推中西部教育[N];人民日報海外版;2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 胡小勇;問題化教學(xué)設(shè)計[D];華東師范大學(xué);2005年

2 陳釗;森林資源災(zāi)害應(yīng)急機(jī)制及應(yīng)急智能決策系統(tǒng)構(gòu)架初步研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2003年

3 高靜學(xué);政務(wù)流程再造研究[D];吉林大學(xué);2009年

4 李應(yīng)博;我國農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系研究[D];中國農(nóng)業(yè)大學(xué);2005年

5 高丹丹;基于LPSS的教師專業(yè)學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

6 葉春;供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)的信息技術(shù)與模型方法研究[D];武漢大學(xué);2005年

7 代宏坤;信息技術(shù)采納時間的決策模型及應(yīng)用研究[D];四川大學(xué);2005年

8 伍正翔;批判與超越[D];東北師范大學(xué);2009年

9 朱廣君;基于IT的建筑企業(yè)價值鏈管理研究[D];北京交通大學(xué);2007年

10 王李;中國商業(yè)銀行再造研究[D];吉林大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 廖蘭清;信息技術(shù)與中職學(xué)�！奥殬I(yè)指導(dǎo)”課程整合的實施研究[D];西北師范大學(xué);2006年

2 宋小雅;信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)模式研究[D];河北大學(xué);2005年

3 盛晏;我國企業(yè)電子商務(wù)環(huán)境下供應(yīng)鏈管理問題研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2005年

4 陽昆;信息技術(shù)與政務(wù)流程再造[D];華中師范大學(xué);2005年

5 曾永衛(wèi);關(guān)于信息技術(shù)與語文課程整合的研究[D];湖南師范大學(xué);2005年

6 郭向陽;我國物流配送產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式及對策研究[D];南昌大學(xué);2005年

7 張立文;鐵路貨車段修業(yè)務(wù)流程再造與信息技術(shù)的應(yīng)用研究[D];蘭州大學(xué);2006年

8 陳中華;教師信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)效能差異研究[D];西南大學(xué);2007年

9 張錫亮;第三方物流企業(yè)利用信息技術(shù)提升核心競爭力方法探討[D];上海海事大學(xué);2007年

10 耿甜甜;信息技術(shù)與中學(xué)語文課程整合的實踐探究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

本文編號：2764998