【摘要】：現(xiàn)代教育的發(fā)展對(duì)督導(dǎo)的專業(yè)化建設(shè)提出了越來(lái)越高的要求，“發(fā)展性督導(dǎo)”的理念就是在這種背景之下產(chǎn)生并逐漸受到有關(guān)部門的重視。早在前兩年由前上海市教委副主任領(lǐng)銜的“上海市學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)探索”這一課題已對(duì)“發(fā)展性督導(dǎo)”進(jìn)行了專題研究，各有關(guān)部門也作出相關(guān)實(shí)踐與研究并取得一定實(shí)效。然而，事物永遠(yuǎn)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，從督導(dǎo)工作情況及調(diào)研信息來(lái)看，當(dāng)前教育督導(dǎo)工作的實(shí)際狀態(tài)和成效與“發(fā)展性督導(dǎo)”的期望還存有一定距離，發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)的理論研究和實(shí)踐探索還有發(fā)展空間。為此，本研究提出了“提高發(fā)展性督導(dǎo)實(shí)施效能”的命題，期待在發(fā)現(xiàn)影響發(fā)展性督導(dǎo)實(shí)施效能的關(guān)鍵性因素的基礎(chǔ)上，探尋并研究實(shí)質(zhì)性推進(jìn)并提高發(fā)展性督導(dǎo)實(shí)施效能的方法和途徑。 本文以盧灣區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室及其區(qū)域所屬的55個(gè)中等以下各級(jí)各類學(xué)校為研究對(duì)象。 首先，文章對(duì)發(fā)展性督導(dǎo)的相關(guān)理論進(jìn)行梳理和探索，明確界定發(fā)展性督導(dǎo)實(shí)施效能在本文中的含義：指督導(dǎo)過(guò)程的合理性和督導(dǎo)結(jié)果的可采用性，它通�？删唧w化為學(xué)校對(duì)發(fā)展性督導(dǎo)及其實(shí)施過(guò)程與結(jié)果的認(rèn)識(shí)、督導(dǎo)人員對(duì)發(fā)展性督導(dǎo)方案的應(yīng)用與反思等。 其次，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式對(duì)盧灣區(qū)發(fā)展性督導(dǎo)實(shí)施情況及影響發(fā)展性督導(dǎo)效能的因素進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查涉及督導(dǎo)指標(biāo)的適用性、督導(dǎo)過(guò)程的合理性、督導(dǎo)結(jié)果的發(fā)展性和督導(dǎo)效能歸因的復(fù)雜性等內(nèi)容。 再次，在匯總、分析、研究調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，尋找出影響盧灣區(qū)發(fā)展性督導(dǎo)實(shí)施效能的原因，即學(xué)校開(kāi)展自評(píng)工作的自主意識(shí)不夠強(qiáng)及參與面不夠廣、督學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)與現(xiàn)代督導(dǎo)的要求還存有差距、現(xiàn)行督導(dǎo)指標(biāo)的“個(gè)性化程度”尚顯不足、督導(dǎo)的方式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。 最后，針對(duì)尋找出的影響發(fā)展性督導(dǎo)實(shí)施效能的因素，文章還提出了提高發(fā)展性督導(dǎo)實(shí)施效能的具體對(duì)策：加強(qiáng)宣傳、服務(wù)、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)校依法、自主地開(kāi)展自評(píng)工作并形成機(jī)制；加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，著力打造一支“會(huì)學(xué)習(xí)、精業(yè)務(wù)、善指導(dǎo)”的督導(dǎo)隊(duì)伍；重建發(fā)展性督導(dǎo)指標(biāo)，挖掘指標(biāo)在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的特有功能；創(chuàng)新督導(dǎo)方式，發(fā)揮督導(dǎo)的助推器功能，推動(dòng)學(xué)校自主而富有個(gè)性的發(fā)展；在提高督導(dǎo)結(jié)果質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重督導(dǎo)結(jié)果的應(yīng)用。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G527

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2755353