【摘要】：遠程在線實驗室能夠為學(xué)生提供遠程實驗服務(wù),解決了傳統(tǒng)實驗室中實驗環(huán)境受限、實驗設(shè)備短缺等問題,但受限于傳統(tǒng)的web技術(shù),現(xiàn)階段的遠程網(wǎng)絡(luò)實驗室對實驗的仿真程度有限,實驗體驗與傳統(tǒng)實驗室相比仍有一定差距。為了提高網(wǎng)絡(luò)遠程實驗室的遠程實驗操作體驗和實驗效果,本文提出了基于前后端分離的虛擬現(xiàn)實實驗教學(xué)平臺的設(shè)計實現(xiàn)方案,在該方案的前端項目中,應(yīng)用React作為前端UI框架,通過Flux架構(gòu)來處理前端數(shù)據(jù)流,并引入Three.js三維引擎來支持虛擬現(xiàn)實實驗體驗,在后端項目中,采用了 php框架Laravel提供后臺API數(shù)據(jù)服務(wù)。在本論文中,創(chuàng)新性的提出了在實驗教學(xué)平臺中應(yīng)用前后端分離軟件設(shè)計架構(gòu),優(yōu)化了實驗操作體驗,并提出應(yīng)用Three.js三維引擎來實現(xiàn)基于HTML5的虛擬現(xiàn)實實驗演示功能,為實驗者提供沉浸式的遠程在線實驗。本文所研究的設(shè)計方案符合最新的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn),在遠程實驗教學(xué)平臺的技術(shù)實現(xiàn)上具有較大的參考價值。
【學(xué)位授予單位】：武漢大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：TP391.9;G434
【圖文】：

．在設(shè)計實現(xiàn)實驗教學(xué)平臺之前，需要先結(jié)合具體的應(yīng)用場景做詳細的需求分逡逑析。實驗教學(xué)平臺基本的目標(biāo)即是服務(wù)于教育機構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)生遠程在線進行實驗逡逑的功能，基于此，我們提出了功能性需求和非功能性需求兩大類。其中，功能性逡逑需求定義了本文所述的實驗教學(xué)平臺所提供的基本功能及服務(wù)，根據(jù)實驗平臺使逡逑用者角色的不同，又通常分為面向用戶的功能性需求和面向管理者的功能性需求。逡逑而非功能性需求，主要指實驗教學(xué)平臺能夠穩(wěn)定正常服務(wù)所應(yīng)具備的基本性能，逡逑包括可靠性需求、易用性需求、兼容性需求、可擴展性需求等。逡逑２．１．功能性需求逡逑實驗教學(xué)平臺的搭建主要是為了滿足用戶遠程進行在線實驗的目標(biāo)，所以其逡逑功能性需求也主要圍繞該目標(biāo)而設(shè)計，包括面向普通實驗用戶的實驗需求，以及逡逑面向?qū)嶒炇夜芾碚叩膶嶒灩芾硇枨螅鐖D１所示。逡逑

基于前后端分離的虛擬現(xiàn)實實驗教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)實驗教學(xué)平臺架構(gòu)設(shè)計逡逑基于上一章節(jié)中提出的各項具體需求，本文提出一種基于前后端分離的實驗教學(xué)平臺的設(shè)計架構(gòu)，本章將通過總體架構(gòu)設(shè)計、軟件架構(gòu)設(shè)計和架構(gòu)三個方面來詳細闡述。逡逑．總體架構(gòu)設(shè)計逡逑本文所研宄的實驗教學(xué)平臺的總體架構(gòu)設(shè)計如圖２所示，總體架構(gòu)共端、服務(wù)器集群和硬件端三個部分組成。逡逑

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本文編號：2715821