【摘要】：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái),以及國(guó)家教育部對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的重視,微視頻課程作為一種新的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)在了人們的視野當(dāng)中。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法以及跨學(xué)科研究法,以我的畢業(yè)創(chuàng)作《學(xué)渣樂(lè)園》微視頻課程為依據(jù),從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的角度對(duì)當(dāng)前應(yīng)用廣泛的微視頻課程進(jìn)行了分析研究,通過(guò)仔細(xì)的規(guī)劃,合理的設(shè)計(jì),力求微視頻中的教學(xué)信息在被準(zhǔn)確高效地傳達(dá)出去的同時(shí),給人以美的享受,達(dá)到內(nèi)容與形式上的統(tǒng)一。文章圍繞畢業(yè)創(chuàng)作的作品從三個(gè)方面闡述了微視頻課程的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì):首先,從概念上對(duì)微視頻課程中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)進(jìn)行界定,確定了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)于微視頻課程的重要性,再?gòu)谋憩F(xiàn)形式出發(fā),并對(duì)當(dāng)前市面上已有的微視頻課程進(jìn)行了歸納分析,尋找設(shè)計(jì)的突破口與創(chuàng)新點(diǎn);其次,從色彩信息的效用、圖像視覺的表現(xiàn)和文字語(yǔ)言的編輯三方面出發(fā),論述視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)理論在微視頻課程設(shè)計(jì)中的運(yùn)用,并最終體現(xiàn)在《學(xué)渣樂(lè)園》微視頻課程的創(chuàng)作上;最后,分別對(duì)微視頻課程視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的原則和前景進(jìn)行了總結(jié)和展望。
【圖文】：

一種教學(xué)視頻。逡逑二種是用錄屏軟件對(duì)電腦上的授課過(guò)程進(jìn)行錄制。這里有像可汗學(xué)院一樣接在電子觸控手寫板上選擇不同顏色的彩筆進(jìn)行書寫與繪畫，并配以與授片、動(dòng)畫的；也有像國(guó)內(nèi)大多數(shù)微課視頻一樣（圖１－３），對(duì)提前做好授課行演示錄制的。這種微視頻課程不再局限于課堂的實(shí)景錄制，沒有教師出內(nèi)容，這可以讓學(xué)習(xí)者更專注于學(xué)習(xí)本身。相對(duì)于視頻的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，重視頻的內(nèi)容講解，，而非畫面色彩與風(fēng)格的和諧統(tǒng)一。逡逑三種則對(duì)視頻的畫面做了精心的視覺設(shè)計(jì)，通過(guò)專業(yè)的視頻動(dòng)畫制作軟件頻進(jìn)行后期制作，如ＴＥＤＥｄ的微視頻課程（圖１－４）。這類視頻主要通過(guò)講解的內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和類比，從而使信息的傳遞更加飽滿立體，形式大多有時(shí)代感，但是缺少文字和詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)講解。逡逑

一種教學(xué)視頻。逡逑二種是用錄屏軟件對(duì)電腦上的授課過(guò)程進(jìn)行錄制。這里有像可汗學(xué)院一樣接在電子觸控手寫板上選擇不同顏色的彩筆進(jìn)行書寫與繪畫，并配以與授片、動(dòng)畫的；也有像國(guó)內(nèi)大多數(shù)微課視頻一樣（圖１－３），對(duì)提前做好授課行演示錄制的。這種微視頻課程不再局限于課堂的實(shí)景錄制，沒有教師出內(nèi)容，這可以讓學(xué)習(xí)者更專注于學(xué)習(xí)本身。相對(duì)于視頻的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，重視頻的內(nèi)容講解，而非畫面色彩與風(fēng)格的和諧統(tǒng)一。逡逑三種則對(duì)視頻的畫面做了精心的視覺設(shè)計(jì)，通過(guò)專業(yè)的視頻動(dòng)畫制作軟件頻進(jìn)行后期制作，如ＴＥＤＥｄ的微視頻課程（圖１－４）。這類視頻主要通過(guò)講解的內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和類比，從而使信息的傳遞更加飽滿立體，形式大多有時(shí)代感，但是缺少文字和詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)講解。逡逑
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434

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