【摘要】： 反思型教師教育是當前教師教育改革的國際潮流。對于什么是反思型教師目前沒有統(tǒng)一的界定，本文從反思的對象、層次和進程三個角度來理解反思型教師。并認為反思型教師是積極的批判性反思者、教育教學實踐的行動研究者、個性化理論知識的建構(gòu)者和師生主體性的確證者。而我國反思型教師的職前培養(yǎng)是新課程改革的需要及提升教師專業(yè)水平的有效手段和方法。 反思型教師的職前培養(yǎng)具有一定的可行性。國外的教育理論和實踐工作者的研究已證實職前教師已經(jīng)具備反思的潛能和傾向，如果加以教育，反思性是可以在職前教師身上得到發(fā)展的。而職前教師反思的內(nèi)容主要是他們原有的教育觀念和個人實踐。在反思的途徑方面，可通過職前教師的自我反思，與同學的交流以及理論學習的方式進行。 當然，我國在反思型教師的職前培養(yǎng)方面還存在著一些阻礙因素，主要表現(xiàn)在：職前教師缺乏反思型思維的教育準備，，有限的教師教育知識和職前教師自身的問題。 本文借鑒國外的反思型教師教育的模式及其啟示，提出我國反思型教師職前培養(yǎng)的對策：強化職前教師的自我專業(yè)發(fā)展意識、主體意識和反思意識；合理設(shè)計教師教育類課程；加強職前教師實踐知識的積累與獲得；注重職前教師反思人格的塑造與培養(yǎng)。
【學位授予單位】：中南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G451.1

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