【摘要】：人類進入二十一世紀，也就進入了知識社會和信息時代，世界各國的競爭，主要是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。而培養(yǎng)人才的基礎在教育，教育的基礎在教師，在一定意義上可以說，教師素質的提高直接關系到21世紀我國經濟、社會發(fā)展是否能夠居于戰(zhàn)略主動地位，適應知識經濟要求的戰(zhàn)略性、根本性的大問題。如何提高教師隊伍的整體素質呢?本文把關注的重點放在了相對于骨干教師而言的邊緣教師這個特殊群體，所以，對他們的真實生存狀況進行調查研究，探究邊緣教師生存狀況的原因并尋求改善其生存狀況的對策，使本為重點研究的問題。 全文共分為三大部分： 第一部分：提出問題(第一章)。明確提出本研究的研究目標和內容，，對論文所涉及的主要概念進行了界定，闡述了本研究的背景和意義，介紹了國內外研究的現狀，說明了完成本論文所采用的主要研究方法及研究的范圍。 第二部分：分析問題(第二、三、四章)。第二章介紹了邊緣教師的基本狀況，分析了邊緣教師的組成特點以及邊緣教師的類型，第三章對邊緣教師生存狀況進行了調查和素描，邊緣教師的生存狀況包括工作壓力、工作倦怠、心理健康等各方面的情況不容樂觀，表現在1、邊緣教師的工作時間長，工作繁重瑣碎 2、邊緣教師壓力較大 3、職業(yè)倦怠較為嚴重，情緒衰竭、玩世不恭、成就感低落均較嚴重 4、心理狀況不佳 5、生理狀況堪憂 6、工作滿意度不高。第四章對邊緣教師生存狀況的原因，從社會因素、教育行政部門和學校管理的因素、邊緣教師個人的主觀因素等方面進行了探討和分析 第三部分：解決問題(第五章)。本章提出了改善邊緣教師的生存狀況的對策，改善邊緣教師的生存狀況應該是多層面和多維度的，需要國家建立相關的制度和機制，并切實提高教師的社會地位；需要教育行政部門有組織地給學校和教師減負，建立對教師的強有力的支持體系；需要學校提高管理工作水平，采取多種措施尊重、關心、支持教師；也需要教師自身改善心態(tài)，采取各種措施進行積極應對與預防。
【圖文】：

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作時間是多少呢?根據我們的調查問卷統(tǒng)計，邊緣教師的平均工作時間大于8小時，8一10小時的占75%，還有%5工作時間在10小時以上。見圖3一1，他們的工作時間長于骨干教師，少于班主任。見圖3一2圖3一教師的工作時間初中教師滿工作量一般在12一16節(jié)之間，多的達18一20節(jié)，任教2一4個班，每班班額在50一55人左右，教師在學校里的工作任務有4個大類18個項目，令人應接不暇。它們是課堂教學任務6項:備課、講課、批改作業(yè)、輔導學生、查閱資料、出練習題;學生管理任務3項:課堂紀律管理、學生行為管理、班級管理;學校布置任務5項:學習、進修、開會、管理某些儀器檔案等、應付各類檢查;課外教學任務6項:興趣小組或活動課、周六提優(yōu)補差班、編資料、監(jiān)考、教育科研。邊緣教師除了學生管理任務比班主任輕些外
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G451.1

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