【摘要】： 本文從教育成本的概念入手，，并根據(jù)研究目的，采納將教育成本分為個人成本與社會成本的分類方法，系統(tǒng)地梳理了教育成本的概念、構(gòu)成及其計算方法，并對本文研究的基礎(chǔ)教育進行了概念上的界定。 接著對20世紀80年代以來，江蘇省農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展歷程和取得的成就進行了回顧，并分析了江蘇省農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，對江蘇省農(nóng)村教育現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)面臨以下問題：資源配置矛盾突出、師資力量較為薄弱、德育教育存在問題、課程改革仍在摸索等。在此基礎(chǔ)上，運用省農(nóng)調(diào)隊的數(shù)據(jù)分別從農(nóng)村基礎(chǔ)教育的社會成本和個人成本角度對江蘇省農(nóng)村基礎(chǔ)教育成本的總體狀況進行了詳細分析，指出我省農(nóng)村基礎(chǔ)教育成本上存在的問題——社會成本偏低、私人成本偏高；然后分析了農(nóng)村基礎(chǔ)教育成本問題對農(nóng)民負擔的影響，得出農(nóng)村教育成本問題直接或間接地加重了農(nóng)民的負擔；由于農(nóng)村教育成本問題加重農(nóng)民負擔，又產(chǎn)生了一系列的負面影響：學生輟學嚴重，農(nóng)民增收困難，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展受到阻礙。 最后針對江蘇省的實際情況及本文的研究結(jié)論，提出“實行免費義務(wù)教育、教師待遇在地區(qū)內(nèi)無差異化、逐步試行中小學教師的‘走教制’、發(fā)行教育彩票、大力扶持職業(yè)高中”等政策建議。
【學位授予單位】：南京農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G527

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