【摘要】：信息技術(shù)的快速發(fā)展,教育領(lǐng)域也因此不斷革新,以適應(yīng)學(xué)生的新的需求。同時(shí),新的課程改革提出一系列新的教育理念和教育指導(dǎo)方針,其核心理念仍然以學(xué)生為重心,且所有教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該符合學(xué)生的心理發(fā)展。但是,傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)模式以教師講授為主,忽略學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。此時(shí),國(guó)外非常流行的以學(xué)生為中心的“翻轉(zhuǎn)課堂”被引入中國(guó)課堂,得到專家和老師們的關(guān)注。而且,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式為英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了一個(gè)新思路。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模型,顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這種教學(xué)模型要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)新的知識(shí),在課堂內(nèi)通過(guò)老師的指導(dǎo)參與各種課堂活動(dòng)消化新知識(shí),在課后學(xué)生需主動(dòng)自我檢查和總結(jié)所學(xué)的知識(shí),其優(yōu)勢(shì)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí),新的課程大綱標(biāo)準(zhǔn)里的其中一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此篇論文的目的就是為了探索翻轉(zhuǎn)課堂是否提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力,具體提高哪些自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)提出關(guān)于在翻轉(zhuǎn)課堂模式下如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的建議以及對(duì)老師,學(xué)生如何在翻轉(zhuǎn)課堂中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換提出建議。本文主要研究?jī)蓚�(gè)問題:1.翻轉(zhuǎn)課堂提高了學(xué)生的哪些自主學(xué)習(xí)能力?2.對(duì)于如何在翻轉(zhuǎn)課堂模式下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有哪些對(duì)策?為了探討以上兩個(gè)問題,作者選擇成都一所高中的46名學(xué)生以及一名有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師作為研究對(duì)象,歷時(shí)三個(gè)月,作者使用問卷和采訪這兩種研究方法以及使用SPSS20.0分析搜集而來(lái)的數(shù)據(jù).實(shí)驗(yàn)前,46名學(xué)生需要完成由34個(gè)問題組成的自主學(xué)習(xí)能力測(cè)量問卷,問卷包含了測(cè)量自主學(xué)習(xí)能力的六個(gè)維度,分別是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生再次填寫問卷,且隨機(jī)選擇的六名學(xué)生與老師一起接受作者的采訪。最后,作者將對(duì)問卷得出的數(shù)據(jù)和采訪進(jìn)行相關(guān)性分析,得出的結(jié)果如下:翻轉(zhuǎn)課堂提升了高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力,特別是在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法這三個(gè)方面。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,作者對(duì)關(guān)于如何在翻轉(zhuǎn)課堂模式下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了對(duì)策。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面,老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,且設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣;在學(xué)習(xí)時(shí)間方面,老師要指導(dǎo)學(xué)生如何安排自己的時(shí)間,如何合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù);在學(xué)習(xí)方法方面,老師需要教授學(xué)生在不同的情況下使用不同的學(xué)習(xí)方法;在學(xué)習(xí)過(guò)程方面,老師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析和自我提升;在學(xué)習(xí)結(jié)果方面,課后設(shè)置的活動(dòng)要促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果;在學(xué)習(xí)環(huán)境方面,翻轉(zhuǎn)課堂的特性鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)上的便利搜尋感興趣的學(xué)習(xí)資料。而且,作者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)行以及老師和學(xué)生如何在新的教學(xué)模型中轉(zhuǎn)換角色提出了建議。對(duì)于實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,時(shí)間的安排必須要符合學(xué)生的實(shí)際水平和需要以及避免與其它課程安排沖突,同時(shí)課堂活動(dòng)應(yīng)該設(shè)計(jì)得更有意義和更高效,而且有必要結(jié)合專家和家長(zhǎng),老師和學(xué)生的共同力量以創(chuàng)建一個(gè)更好的翻轉(zhuǎn)課堂社區(qū)。對(duì)于老師,做好充足的課前的準(zhǔn)備工作非常關(guān)鍵,同時(shí)老師需要把翻轉(zhuǎn)課堂和所教學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),更好地利用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)最好的課堂效果,而且老師需要建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng),以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生,接受新的教學(xué)模型需要更多的時(shí)間去適應(yīng),學(xué)生需要轉(zhuǎn)變以前的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)方法,更主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2602967