【摘要】：特崗教師是我國為解決西部農村貧困地區(qū)師資問題而出現(xiàn)的特殊教師群體,研究其實踐性知識問題對"特崗教師計劃"的深入實施具有很強的現(xiàn)實意義。目前,西部農村特崗教師實踐性知識存在的主要問題是課程實踐性知識薄弱、教育心理學實踐性知識缺乏、學科實踐性知識不足。分析其主要原因是教師教育泛城市化傾向明顯;應用性學科理論知識匱乏,學術理論知識學而不化;地方課程理論知識與地域性文化知識薄弱。進而提出的對策建議是:加強師范教育的前期準備、特崗教師的入職教育和在職培訓。

【參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 陳向明;實踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎[J];北京大學教育評論;2003年01期

2 于洪卿;論課程的文化內涵[J];教育評論;1997年01期

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 余妍霞,周興國;《科學》課程挑戰(zhàn)理科教師的學科知識結構[J];安徽師范大學學報(人文社會科學版);2003年06期

2 李瑛;;我國教師發(fā)展階段論及其啟示[J];安徽工業(yè)大學學報(社會科學版);2006年04期

3 許世平;高師院校教育類課程:調查與思考[J];安慶師范學院學報(社會科學版);2003年06期

4 陳修梅,儲紅玲;“教學相長”的時代內涵[J];安慶師范學院學報(社會科學版);2004年02期

5 曹長德;研究型教師芻議[J];安慶師范學院學報(社會科學版);2004年05期

6 汪虹;論高校體育教師創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)途徑[J];安徽體育科技;2004年01期

7 方新普;楊葉紅;;論校本課程開發(fā)與高校體育教師專業(yè)發(fā)展[J];安徽體育科技;2006年06期

8 劉宇;美國教師專業(yè)發(fā)展的范式轉換及其啟示[J];比較教育研究;2003年04期

9 陳向明;實踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎[J];北京大學教育評論;2003年01期

10 李子建;課程與教學改革的展望:加強理論與實踐的對話[J];北京大學教育評論;2004年02期

相關博士學位論文 前10條

1 姚蕾;體育隱蔽課程論——體育隱蔽課程體系的理論構建[D];北京體育大學;2000年

2 傅建明;我國小學語文教科書價值取向研究[D];華東師范大學;2002年

3 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學;2003年

4 鄭家福;新中國基礎教育課程改革的文化檢討[D];西南師范大學;2003年

5 鞠玉翠;教師個人實踐理論的敘事探究[D];華東師范大學;2003年

6 宋永剛;自我發(fā)展：高校學術人員管理的新視野[D];華東師范大學;2003年

7 劉清華;教師知識的模型建構研究[D];西南師范大學;2004年

8 王莉穎;雙語教育比較研究[D];華東師范大學;2004年

9 朱益明;教師培訓的教育學研究[D];華東師范大學;2004年

10 毛景煥;平等體驗的生成與班級教學共同體[D];南京師范大學;2004年

相關碩士學位論文 前10條

1 羅少功;我國普通高校學生體育文化素養(yǎng)的理論研究[D];河南大學;2001年

2 秦喜超;現(xiàn)代中學化學教師素質的初步研究[D];華中師范大學;2001年

3 魏金法;課堂教學中教師主導作用測量工具的初步編制[D];西南師范大學;2001年

4 劉富利;英語寫作課教學中教師觀念與實踐的調查研究[D];西南師范大學;2001年

5 鄭柳萍;關于中學化學教師的素質及培養(yǎng)途徑的研究[D];福建師范大學;2001年

6 劉茂艷;中小學教師教學效能感及其影響因素的調查研究[D];貴州師范大學;2001年

7 董春華;21世紀中學語文教師素質結構研究[D];東北師范大學;2002年

8 連蓮;關于西方教師專業(yè)化理論與實踐的初步研究[D];福建師范大學;2002年

9 蔡傳明;我國中學骨干體育教師的時代特征與成才因素分析[D];福建師范大學;2002年

10 王彩蕓;促進生命個體的總體生成[D];山東師范大學;2002年

【二級參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 劉曉紅,段作章;中外幾種教育實習模式的比較研究[J];比較教育研究;2000年04期

2 張人杰;教師專業(yè)化:亟需更深入研究的若干問題[J];比較教育研究;2005年09期

3 姚云;中外師范生教育實踐的比較及其啟示[J];比較教育研究;1998年01期

4 陳向明;實踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎[J];北京大學教育評論;2003年01期

5 張愛聞;緘默知識:教師知識權威的基礎[J];班主任;2005年03期

6 陳大偉;教師的專業(yè)生活與教師的實踐性知識——兼談教師教育課程改革[J];成都教育學院學報;2005年05期

7 劉啟靜;中外教師培養(yǎng)的教育課程設置比較[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2000年05期

8 孟潔;新教師入職培訓新途徑的探索和思考[J];高等師范教育研究;2000年02期

9 張傳燧;教師專業(yè)化:傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代實踐[J];教師教育研究;2005年01期

10 何曉芳;張貴新;;解析教師實踐知識:內涵及其特性的考察[J];教師教育研究;2006年03期

相關博士學位論文 前2條

1 鞠玉翠;教師個人實踐理論的敘事探究[D];華東師范大學;2003年

2 趙昌木;教師成長研究[D];西北師范大學;2003年

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 李丹;;論實踐性知識發(fā)展取向的教師職前教育課程改革[J];課程·教材·教法;2011年04期

2 闞赤兵;;職前教師教育實踐性知識的構建[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2011年04期

3 王芳亮;楊必武;;師范生的實踐性知識及其生成策略[J];現(xiàn)代教育科學;2011年07期

4 郭曉燕;;職前教師實踐性知識獲取路徑探析[J];基礎教育研究;2011年15期

5 唐利平;;實習支教:師范生實踐性知識生成的有效途徑[J];四川教育學院學報;2011年08期

6 徐玲;;教師敘事研究在實踐運用中的誤區(qū)及其對策[J];河南教育學院學報(哲學社會科學版);2011年04期

7 馬春梅;王安全;;特崗教師政策合理性審思[J];教育與教學研究;2011年08期

8 張秀陶;鄭曉婷;;農村特崗教師政策的問題及改進[J];湖北函授大學學報;2011年08期

9 趙彥俊;;論教師實踐性知識的生成與發(fā)展——以師范生的專業(yè)發(fā)展為例[J];集美大學學報(教育科學版);2011年03期

10 徐曉東;寧艷;李散散;盧丹;;教師學習和學習方法研究進展與課題[J];遠程教育雜志;2011年05期

相關會議論文 前7條

1 邵武市實驗小學課題組;黃新凱;;構建和諧校園促進教師專業(yè)發(fā)展的研究課題結題報告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

2 劉贛洪;危文斌;;教育敘事支持教師專業(yè)發(fā)展研究[A];中國教育技術協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

3 徐玲;;案例教學法在《教育經(jīng)濟學》課中的運用[A];2009年中國教育經(jīng)濟學學術年會論文集[C];2009年

4 ;強素質 樹形象 多功能 大服務 強力推進教師專業(yè)化發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

5 ;創(chuàng)新培訓模式,促進骨干教師專業(yè)化發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

6 ;創(chuàng)新舉措 強化培訓 科學有序地推進教師專業(yè)化發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

7 劉淑芬;;基于教師專業(yè)發(fā)展的學校文化重建[A];科學發(fā)展與社會責任（A卷）——第五屆沈陽科學學術年會文集[C];2008年

相關重要報紙文章 前10條

1 陳向明 北京大學教育學院;誰用誰知道?[N];中國社會科學報;2009年

2 泰州市第三高級中學 王加勇;教師實踐性知識的生成與發(fā)展[N];江蘇教育報;2011年

3 田寶宏　魏宏聚;淺析教師實踐性知識研究中的幾個問題[N];光明日報;2005年

4 陳向明;教師如何創(chuàng)生自己獨特的知識[N];中國教育報;2010年

5 丁麗云 田寶宏;略論教師實踐性知識提出的理論背景[N];光明日報;2006年

6 王艷玲 云南師范大學教育科學與管理學院;教師的職業(yè)品性正在轉變[N];中國社會科學報;2010年

7 首都師范大學教育技術系 王陸;緊貼教師教學實踐 促進教師專業(yè)成長[N];中國教育報;2006年

8 北京師范大學教育管理學院　褚宏啟;校長專業(yè)化需要什么樣的知識？[N];中國教育報;2004年

9 汕頭職業(yè)技術學院 黃小玲;更新教師專業(yè)化知識結構[N];汕頭日報;2006年

10 浙江省樂清中學　蔡宗乃;名師何以成“名”？[N];中國教育報;2004年

相關博士學位論文 前10條

1 張立忠;課堂教學視域下的教師實踐性知識研究[D];東北師范大學;2011年

2 李利;職前教師實踐性知識發(fā)展研究[D];蘇州大學;2012年

3 陳靜靜;教師實踐性知識及其生成機制研究[D];華東師范大學;2009年

4 吳國平;新課程行動中的教師成長[D];華東師范大學;2008年

5 朱桂琴;教師的實踐性格[D];華中師范大學;2009年

6 劉強;基于樣式的教學設計方法研究[D];南京師范大學;2008年

7 齊媛;信息技術環(huán)境下中小學教師教學設計能力研究[D];東北師范大學;2009年

8 馬敏;PCK論[D];華東師范大學;2011年

9 徐紅;新政策背景下專家型教師素質與行為標準研究[D];華中師范大學;2012年

10 吳衛(wèi)東;教師個人知識研究[D];華東師范大學;2007年

相關碩士學位論文 前10條

1 原曉慧;教師實踐性知識共享研究[D];河南大學;2011年

2 王國燕;教師如何在教學活動中積累實踐性知識[D];首都師范大學;2011年

3 張力之;論教師實踐性知識及其對我國師范教育的啟示[D];上海師范大學;2010年

4 張仙;基于Blog的教育敘事在教師專業(yè)發(fā)展中的應用研究[D];上海師范大學;2006年

5 唐福華;課程實施中的教師實踐性知識研究[D];湖南科技大學;2007年

6 李佳琳;初任教師與經(jīng)驗教師實踐性知識比較個案研究[D];東北師范大學;2008年

7 徐立波;教師實踐性知識生成與發(fā)展研究[D];西北師范大學;2009年

8 吳亞芬;職前教師實踐性知識培養(yǎng)研究[D];江西師范大學;2009年

9 楊長峰;中小學教師專業(yè)發(fā)展評價模式研究[D];中南民族大學;2008年

10 朱治國;網(wǎng)絡教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展[D];華東師范大學;2006年

，

本文編號：2559238