【摘要】：基于對(duì)標(biāo)簽理論、社會(huì)分層理論、沖突論取向的理論分析,對(duì)當(dāng)前教師在課堂教學(xué)中對(duì)不同學(xué)生的問題解答給予不同的回應(yīng)這一問題進(jìn)行探究,并提出刻板效應(yīng)的不可避免性、班內(nèi)學(xué)生的層級(jí)分化性、教育體制學(xué)業(yè)成績(jī)的主導(dǎo)性的原因,引導(dǎo)師生積極的歸因、促進(jìn)學(xué)生群體內(nèi)部平等性的實(shí)現(xiàn),為課堂教學(xué)中教師應(yīng)答方式的差異提供了一定的理論依據(jù)。
[Abstract]:Based on the theoretical analysis of label theory, social stratification theory and conflict theory orientation, this paper probes into the problem that teachers respond differently to the answers to different students' questions in classroom teaching, and puts forward the necessity of stereotyped effect, the hierarchical differentiation of students in class, the leading reasons of academic achievement in education system, the positive attributions of teachers and students, and the realization of equality within student groups. It provides a certain theoretical basis for the difference of teachers' response methods in classroom teaching.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G424.21

【共引文獻(xiàn)】

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1 王兆t，

本文編號(hào)：2523383