【摘要】：提出智力風(fēng)格構(gòu)念的目的在于整合不同的風(fēng)格理論與模型,在傳統(tǒng)核心構(gòu)念如能力、人格等基礎(chǔ)上,增強(qiáng)我們解釋和預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的能力。1930年代以來(lái),不同類型的智力風(fēng)格(如認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格)不斷被提出并在教與學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域得以大量研究與應(yīng)用。文章從學(xué)習(xí)成績(jī)的視角總結(jié)回顧了智力風(fēng)格在教育心理學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究。以此為基礎(chǔ),分析了教師與學(xué)生風(fēng)格匹配與學(xué)習(xí)者自我風(fēng)格意識(shí)兩個(gè)重要的爭(zhēng)議性的問(wèn)題,并提出了可能的研究方向。
[Abstract]:The purpose of intellectual style construction is to integrate different style theories and models to enhance our ability to explain and predict students' academic achievements on the basis of traditional core constructs such as ability and personality. Different types of intellectual styles (such as cognitive style, learning style) have been proposed and widely studied and applied in various fields of teaching and learning. This paper reviews the application of intellectual style in the field of educational psychology from the perspective of academic achievement. On the basis of this, this paper analyzes two important controversial issues of teacher-student style matching and learners' self-style consciousness, and puts forward some possible research directions.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系;
【基金】：上海市教委創(chuàng)新項(xiàng)目2011年重點(diǎn)課題資助
【分類號(hào)】：G441

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2445012