【摘要】：區(qū)分性教師督導(dǎo)體系是教師督導(dǎo)組織和督導(dǎo)人員針對不同教師群體的實(shí)際情況和需求,依靠明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、差異的督導(dǎo)程序以及專業(yè)的督導(dǎo)人員來對教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),以保證教學(xué)質(zhì)量和支持教師發(fā)展的教師督導(dǎo)體系。美國中小學(xué)區(qū)分性教師督導(dǎo)體系的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我國教師督導(dǎo)體系的完善提供了借鑒。
[Abstract]:The system of differentiated teacher supervision is that teachers' supervision organizations and supervisors evaluate and guide teachers according to the actual situation and needs of different groups of teachers, depending on clear teaching standards, different supervision procedures and professional supervisors. In order to ensure the quality of teaching and support teacher development of the teacher supervision system. The practical experience of the differentiated teacher supervision system in American primary and secondary schools provides a reference for the improvement of the teacher supervision system in our country.
【作者單位】： 上饒師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451.1

【共引文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

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2 宋永剛;自我發(fā)展：高校學(xué)術(shù)人員管理的新視野[D];華東師范大學(xué);2003年

3 劉清華;教師知識(shí)的模型建構(gòu)研究[D];西南師范大學(xué);2004年

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【相似文獻(xiàn)】

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7 伊娜;現(xiàn)代美國中小學(xué)德育及對我國德育工作的啟示[D];遼寧師范大學(xué);2004年

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本文編號(hào)：2281362