本文選題：中學(xué)生 + 心理優(yōu)越感��； 參考：《中國(guó)健康心理學(xué)雜志》2012年08期

【摘要】：目的探討中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性狀況。方法采用中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性量表對(duì)452名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果①中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性總體上處于中等水平(-x=3.42),高水平社會(huì)適應(yīng)性的中學(xué)生比例較少(10.84%);②在心理優(yōu)越感維度上,是否受過(guò)老師的責(zé)罰歧視(t=3.02,P0.001),是否受過(guò)同伴的欺負(fù)孤立(t=2.57,P0.01),母親受教育程度(F=3.20,P0.05)存在顯著差異;③在心理能量維度上,初中和高中(t=2.45,P0.05),是否受過(guò)老師的責(zé)罰歧視(t=2.73,P0.001),是否受過(guò)同伴的欺負(fù)孤立(t=2.41,P0.05),母親受教育程度(F=5.51,P0.01)有顯著差異;④在人際適應(yīng)性維度上,性別(t=-3.70,P0.001),是否受過(guò)老師的責(zé)罰歧視(t=2.50,P0.01),是否受過(guò)同伴的欺負(fù)孤立(t=3.85,P0.001),母親受教育程度(F=2.99,P0.05)有顯著差異;⑤在心理彈性維度上,是否受過(guò)老師的責(zé)罰歧視(t=1.96,P0.05),是否受過(guò)同伴的欺負(fù)孤立(t=2.34,P0.05),母親受教育程度(F=4.70,P0.01)有顯著差異。結(jié)論中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性處于中等水平。
[Abstract]:Objective to explore the social adaptability of middle school students. Methods A total of 452 middle school students were investigated with the Social adaptability scale for Middle School students. Results (1) the social adaptability of middle school students was generally at the middle level (-xx3.42), and the proportion of high level middle school students with social adaptability was less (10.84%) in the dimension of psychological superiority. There were significant differences in mental energy dimension between teachers (t = 3.02), peer bullying and isolation (t (2.57) P 0.01) and mother's education (F = 3.20 / P 0.05), whether they had been punished by teachers (t = 3.02 / P 0.001), whether they had been bullied and isolated by peers (t = 2.57 / P0.01), respectively. There were significant differences in interpersonal adaptability between middle school and high school (t = 2.45, P 0.05), teacher's punishment and discrimination (t = 2.73 / P 0.001), peer bullying (t = 2.41, P 0.05), and mother's education level (F = 5.51 / P0.01). There were significant differences in gender (tng-3.70, P0.001), teacher's punishment and discrimination (t2.50 / P0.01), peer bullying (t 3.85 / P0.001) and mother's educational level (F2.99P 0.05). There were significant differences between teachers (t 1.96), peer bullying and isolation (t (2.34) P 0.05) and mother's education level (F _ (4.70) P _ (0.01). Conclusion the social adaptability of middle school students is at the middle level.
【作者單位】： 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;云南省公安消防總隊(duì);
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：2115340