本文選題：課堂空間 + 本質　； 參考：《當代教育科學》2012年19期

【摘要】：課堂空間是教師引導學生進行知識、情感、價值觀交流的一種精神文化空間,是一種精神與情感的對話與交流空間,是一種能引起心理共鳴的審美價值與審美追求的特殊空間。教育價值取向的嚴重偏離、課堂教學方式的格式化、教學評價的乏力是課堂精神空間缺失的主要原因。課堂精神空間的重建需要確立以人文主義為終極目標的教育價值取向,體悟教育精神,提升教學境界,提高教師營造課堂精神空間的能力,并視對話為教學的基本原則。
[Abstract]:Classroom space is a kind of spiritual and cultural space in which teachers guide students to communicate knowledge, emotion and values. It is a kind of dialogue and exchange space of spirit and emotion, and a special space of aesthetic value and aesthetic pursuit that can arouse psychological resonance. The serious deviation of educational value orientation, the formatting of classroom teaching methods and the weakness of teaching evaluation are the main reasons for the lack of classroom spiritual space. The reconstruction of classroom spiritual space needs to establish the educational value orientation with humanism as the ultimate goal, understand the educational spirit, promote the teaching realm, improve the teachers' ability to create the classroom spiritual space, and regard dialogue as the basic principle of teaching.
【作者單位】： 蘭州大學教育學院;山東師范大學課程與教學研究中心;
【分類號】：G424.21

【參考文獻】

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【共引文獻】

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