發(fā)布時間：2018-05-11 00:31

  本文選題：初中生同伴關(guān)系 + 學(xué)業(yè)情緒�。� 參考：《東北師范大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：初中生正處于青春期生長發(fā)育的早期階段，，隨著年齡的增長，初中生的社會交往對象開始逐漸從年長者向同齡人轉(zhuǎn)變，因此，同伴關(guān)系在初中生的人際交往中占有越來越重要的地位。初中生的同伴關(guān)系會對其學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生各方面的影響，根據(jù)佩克倫的學(xué)業(yè)情緒“控制-價值”理論，人際關(guān)系是影響學(xué)業(yè)情緒的一個重要因素，本研究欲通過對同伴關(guān)系和學(xué)業(yè)情緒之間關(guān)系的研究，考察同伴關(guān)系是否能夠?qū)W(xué)業(yè)情緒起到預(yù)測作用，或者能夠在多大程度上對學(xué)業(yè)情緒進(jìn)行預(yù)測。此外，在上述研究的基礎(chǔ)上，本文還欲對學(xué)業(yè)情緒是否在同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績的影響過程中起到中介作用加以分析。 本研究采用《等級評定量表》和《青少年學(xué)業(yè)情緒問卷》對420名初中生進(jìn)行問卷調(diào)查，考察了初中生同伴關(guān)系和學(xué)業(yè)情緒的基本狀況，同伴關(guān)系和學(xué)業(yè)情緒之間的關(guān)系，以及這二者分別與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，研究結(jié)果如下： 1.初中生同伴關(guān)系在性別上存在顯著差異，女生同伴關(guān)系明顯好于男生；在不同年級初中生同伴關(guān)系不存在明顯差異。 2.從總體看，初中生學(xué)業(yè)情緒在年級和性別上的差異均不顯著；從學(xué)業(yè)情緒具體維度分析，消極高喚醒維度存在顯著的性別差異，女生的平均分高于男生。 3.初中生同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)情緒之間存在一定程度的相關(guān)，但未達(dá)到顯著標(biāo)準(zhǔn)；初中生同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)成績之間呈顯著正相關(guān)。 4．初中生學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成績顯著正相關(guān)，積極高喚醒和積極低喚醒兩個維度與學(xué)業(yè)成績均呈顯著正相關(guān)，消極高喚醒和消極低喚醒兩個維度與學(xué)業(yè)成績均呈正相關(guān)，但相關(guān)效果不顯著。 5.初中生同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績具有顯著的預(yù)測作用；初中生學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成績也具有顯著的預(yù)測作用。
[Abstract]:Junior high school students are in the early stage of puberty growth and development. With the increase of age, the social interaction objects of junior high school students begin to change from the elderly to their peers, so, Peer relationship plays a more and more important role in junior high school students' interpersonal communication. The peer relationship of junior high school students will affect their study and life in all aspects. According to Peckron's theory of "control-value" of academic emotion, interpersonal relationship is an important factor affecting academic emotion. Through the study of the relationship between peer relationship and academic emotion, this study aims to investigate whether peer relationship can predict academic emotion, or to what extent it can predict academic emotion. In addition, on the basis of the above research, this paper also wants to analyze whether academic emotion plays an intermediary role in the influence of peer relationship on academic achievement. In this study, 420 junior middle school students were investigated with rating scale and adolescent academic emotion questionnaire, and the basic status of peer relationship and academic emotion, the relationship between peer relationship and academic emotion were investigated. And the relationship between them and academic achievement. The results are as follows: 1. There were significant differences in peer relationship between junior high school students and boys, but there was no significant difference between girls and boys in different grades. 2. On the whole, the difference of academic emotion in grade and sex is not significant. From the analysis of the specific dimension of academic emotion, there is significant gender difference in negative high-arousal dimension, the average score of girls is higher than that of boys. 3. There is a certain degree of correlation between peer relationship and academic emotion of junior high school students, but it does not reach the significant standard, and there is a significant positive correlation between peer relationship and academic achievement of junior high school students. 4. There was significant positive correlation between academic emotion and academic achievement, positive correlation between positive high arousal and positive low arousal, negative high arousal and negative low arousal with academic achievement. But the effect is not significant. 5. Peer relationship of junior high school students has a significant predictive effect on academic achievement, and academic emotion of junior high school students also has a significant predictive effect on academic achievement.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2

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本文編號：1871627