本文選題：教師教育觀念 + 社會(huì)學(xué)解讀��； 參考：《遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2012年04期

【摘要】：教師教育觀念作為教師個(gè)體成長(zhǎng)的"伴生物",是教師文化的核心構(gòu)成元素,具有穩(wěn)定性和可塑性。依據(jù)結(jié)構(gòu)功能理論,教師身處和諧社會(huì)體系之中,其行為不可避免地受到體系結(jié)構(gòu)的規(guī)約,教師教育觀念是在角色扮演過程中逐漸形成的,來自學(xué)�；蚱渌麑I(yè)團(tuán)體的外部支持對(duì)教師教育觀念的形成具有重要作用。社會(huì)沖突理論則認(rèn)為,教師作為教育實(shí)踐活動(dòng)的主體,其教育觀念的形成是教師進(jìn)行主動(dòng)社會(huì)建構(gòu)的結(jié)果,教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起建構(gòu)個(gè)人教育觀念的主要責(zé)任。而符號(hào)互動(dòng)理論則強(qiáng)調(diào),個(gè)體不能無視和脫離社會(huì)結(jié)構(gòu)與情境的影響,教師教育觀念的形成過程就是教師在特定的社會(huì)環(huán)境中,不斷地與他人互動(dòng)、對(duì)話、溝通的動(dòng)態(tài)發(fā)展歷程。
[Abstract]:The concept of teacher education, as the "companion organism" of teacher's individual growth, is the core element of teacher culture and has stability and plasticity. According to the theory of structure-function, teachers are in the harmonious social system, and their behavior is inevitably regulated by the system structure. The concept of teacher education is gradually formed in the process of role-playing. External support from schools or other professional groups plays an important role in the formation of teachers' educational concepts. The theory of social conflict holds that as the main body of educational practice, the formation of teachers' educational concept is the result of teachers' active social construction, and teachers should bear the main responsibility of constructing individual educational concepts. On the other hand, the theory of symbolic interaction emphasizes that individuals can not ignore and separate from the influence of social structure and situation. The forming process of teachers' educational concept is that teachers interact and talk with others constantly in a specific social environment. The dynamic course of communication.
【作者單位】： 中州大學(xué)特殊教育學(xué)院;遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目(11YJA880045)
【分類號(hào)】：G451.1

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1831253