發(fā)布時(shí)間：2018-03-22 22:27

  本文選題：微型學(xué)習(xí)　切入點(diǎn)：非正式學(xué)習(xí)　出處：《南京師范大學(xué)》2012年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：論文關(guān)注一種新媒體環(huán)境中的新型學(xué)習(xí)形念——微型學(xué)習(xí)。論文首先闡述新媒體的概念內(nèi)涵及其所引發(fā)的學(xué)習(xí)變革。本文中新媒體環(huán)境指向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及移動通訊技術(shù)所構(gòu)成的數(shù)字媒體技術(shù)環(huán)境,新媒體環(huán)境激發(fā)了碎片化微內(nèi)容的生產(chǎn),也為各種形式的非正式學(xué)習(xí)的發(fā)生提供了有力支持。 在新媒體環(huán)境中的各種非正式學(xué)習(xí)形態(tài)中,本研究聚焦微型學(xué)習(xí)的興起。本文對微型學(xué)習(xí)“微型”的理解既包含對學(xué)習(xí)內(nèi)容組塊的知識含量和學(xué)習(xí)時(shí)間長度體量的認(rèn)識,也蘊(yùn)含對學(xué)習(xí)品性格調(diào)特征的描述；論文中的微型學(xué)習(xí)指向微小的學(xué)習(xí)組塊通過輕便的學(xué)習(xí)媒體設(shè)備被方便快捷地獲取、存儲、生產(chǎn)和流通,使學(xué)習(xí)者在輕松的心態(tài)中獲得一種輕快、愉悅和滿足感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 微型學(xué)習(xí)在新媒體時(shí)代的興起具有豐厚的文化背景。論文第二章分析了微型學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化淵源、大眾文化影響以及在新媒體環(huán)境下呈現(xiàn)的若干微文化現(xiàn)象；繼而探討新媒體環(huán)境在學(xué)習(xí)語境中的映射,并從終端設(shè)備、內(nèi)容資源、應(yīng)用服務(wù)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等四個(gè)層面對新媒體環(huán)境的構(gòu)成加以觀察,并考察其支持微型學(xué)習(xí)興起的力點(diǎn)所在。 論文第三章討論微型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)問題。本章首先分析微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的心理學(xué)基礎(chǔ),從關(guān)注微型學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的注意狀態(tài)與聚焦模式出發(fā),以連通主義認(rèn)知觀為基本工具解釋微型學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)萌發(fā)。本章還討論了學(xué)習(xí)者體驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)問題,并歸納形成微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的若干重要基點(diǎn)和六條核心原則。 論文第四章研究微型學(xué)習(xí)的資源建設(shè)。本章從微型學(xué)習(xí)資源的存在與供給、標(biāo)注與分類、提取與定制以及聚合與混搭四個(gè)方面描述了八種可切實(shí)用于微型學(xué)習(xí)資源建設(shè)的技術(shù)方案。 論文第五章呈現(xiàn)本研究中的兩個(gè)微型學(xué)習(xí)應(yīng)用案例。其一為面向數(shù)字博物館網(wǎng)站的微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),探討了如何將微型學(xué)習(xí)理念植入揚(yáng)州博物館網(wǎng)站的設(shè)計(jì)之中；第二個(gè)案例系一款適于微型學(xué)習(xí)的移動應(yīng)用程序開發(fā),通過基于可用性測試的迭代設(shè)計(jì)嘗試開發(fā)了一款支持文博知識微型學(xué)習(xí)的“揚(yáng)州文物”移動應(yīng)用程序,以此探討微型學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)。
[Abstract]:This paper focuses on a new learning form in a new media environment, micro-learning. Firstly, the paper expounds the concept connotation of new media and the learning change it causes. In this paper, the new media environment points to the computer network and mobile communication. The technological environment of digital media constituted by technology, The new media environment stimulates the production of fragmented micro-content and supports the occurrence of various forms of informal learning. In all kinds of informal learning patterns in the new media environment, this study focuses on the rise of micro-learning. The understanding of "micro-learning" in this paper includes the knowledge content of learning content blocks and the length of learning time. There is also a description of the style of learning; the micro-learning in the paper points to tiny learning blocks that are easily and quickly acquired, stored, produced and distributed through portable learning media devices. Enable learners to acquire a light, pleasant and satisfying learning experience in a relaxed state of mind. The rise of micro-learning in the new media era has a rich cultural background. Chapter two analyzes the traditional cultural origin of micro-learning, the influence of mass culture and some micro-cultural phenomena in the new media environment. Then it discusses the mapping of the new media environment in the learning context, and observes the composition of the new media environment from four aspects: terminal equipment, content resources, application services and technical standards, and examines its strength in supporting the rise of micro-learning. The third chapter discusses the design of micro-learning. Firstly, this chapter analyzes the psychological basis of micro-learning design, starting from paying attention to the state of attention and focusing mode of micro-learning. This chapter also discusses the problems related to the design of learner experience, and concludes some important basic points and six core principles of micro-learning design. Chapter four studies the construction of micro-learning resources. This chapter discusses the existence and supply, marking and classification of micro-learning resources. Four aspects of extraction and customization and aggregation and mashup are described in this paper. Eight kinds of technical schemes which can be used in the construction of micro learning resources are described. The fifth chapter presents two application cases of micro-learning in this study. One is the design of micro-learning for digital museum website, and discusses how to put the micro-learning concept into the design of Yangzhou Museum website. The second case is the development of a mobile application that is suitable for microlearning. Through iterative design based on usability testing, a mobile application named Yangzhou relic is developed to support micro-learning of Wenbo knowledge. This paper discusses the application and realization of micro learning in the field of traditional culture learning.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G420

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7 徐瑾R

本文編號：1650698