本文選題：新自由主義　切入點：主體　出處：《河北師范大學學報(教育科學版)》2012年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：新自由主義(neoliberalism)強調借由自我治理和自我規(guī)訓的主體建構,相應地,于教師而言,理智以及技術或技能被奉為對教學和職業(yè)發(fā)展至關重要的,而情緒則需要處于調節(jié)和控制之下。因此,教師的情緒日益被邊緣化、工具化和能力化,這帶來許多潛在的危害或困境。基于�？碌年P懷自我(the care of theself)的倫理學,情緒作為教師自我轉化的場域,在教師深入的自我反思中扮演著某種催化劑的角色,進而推促教師實踐和發(fā)展倫理自我。
[Abstract]:Neoliberalism (neoliberalism) stresses that by building on the subject of self-governance and self-discipline, accordingly, for teachers, reason and technology or skills are considered essential to teaching and professional development. And emotion needs to be regulated and controlled. As a result, teachers' emotions are increasingly marginalized, instrumentalized and capable, which brings many potential hazards or dilemmas. As the field of teachers' self-transformation, emotion plays a role as a catalyst in teachers' in-depth self-reflection, and then promotes teachers' practice and development of ethical self.
【作者單位】： 肇慶學院教育學院;澳門大學教育學院;
【分類號】：G451

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