本文關(guān)鍵詞： 教學(xué)目標(biāo) 概念問(wèn)題 教師 備課 實(shí)踐　出處：《高等理科教育》2012年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：20世紀(jì)以來(lái),隨著教育心理學(xué)的發(fā)展,我國(guó)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新理論,比如有以蘇聯(lián)教育模式來(lái)設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo),也有按照美國(guó)的教學(xué)理論來(lái)設(shè)計(jì),或者有些學(xué)者和教師側(cè)重全面發(fā)展教育理論。我們認(rèn)為,課程標(biāo)準(zhǔn)制定和教師課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)從認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、行為目標(biāo)和人格目標(biāo)幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育理念。
[Abstract]:Since 20th century, with the development of educational psychology, many new theories have emerged in the field of curriculum teaching goal design in our country, for example, the Soviet educational model has been used to design the curriculum teaching objectives, and some have been designed according to the teaching theory of the United States. Or some scholars and teachers focus on the overall development of educational theory. We believe that curriculum standards and teachers' classroom teaching plan design should be based on cognitive goals, emotional goals, Behavioral goals and personality goals to achieve the overall development of students and the concept of quality education.
【作者單位】： 河西學(xué)院教師教育學(xué)院;蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院;
【基金】：甘肅省城市發(fā)展研究院(蘭州城市學(xué)院)2010年立項(xiàng)資助課題“城市化背景下的教師教育改革研究”成果之一
【分類號(hào)】：G423

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