本文關(guān)鍵詞：基于SWOT分析法的新教師職業(yè)生涯管理　出處：《教學(xué)與管理》2012年33期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：正一、新教師職業(yè)生涯管理及其重要意義教師職業(yè)生涯管理主要是指立足學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展和教師全面發(fā)展,通過分析影響教師職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀因素,通過職業(yè)生涯設(shè)計、執(zhí)行、評估和反饋,促使教師的職業(yè)生涯目標(biāo)契合學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo),使教師與學(xué)校同步發(fā)展、共同進(jìn)步的綜合性動態(tài)過程。教師職業(yè)生涯管理是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教師職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
[Abstract]:The teacher ' s career management is the key link to realize the goal of school development and teacher ' s career goal .

【作者單位】： 山東交通學(xué)院;
【基金】：山東省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題(2011GG104)的研究成果之一
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、新教師職業(yè)生涯管理及其重要意義教師職業(yè)生涯管理主要是指立足學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展和教師全面發(fā)展,通過分析影響教師職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀因素,通過職業(yè)生涯設(shè)計、執(zhí)行、評估和反饋,促使教師的職業(yè)生涯目標(biāo)契合學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo),使教師與學(xué)校同步發(fā)展、共同進(jìn)步的綜合性動態(tài)

【共引文獻(xiàn)】

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2 李瑛;;我國教師發(fā)展階段論及其啟示[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年04期

3 許世平;高師院校教育類課程:調(diào)查與思考[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年06期

4 陳修梅,儲紅玲;“教學(xué)相長”的時代內(nèi)涵[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年02期

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7 方新普;楊葉紅;;論校本課程開發(fā)與高校體育教師專業(yè)發(fā)展[J];安徽體育科技;2006年06期

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5 戈白文;校長是新教師成長的關(guān)鍵因素——談美國一項有關(guān)新教師社會化的研究[J];外國中小學(xué)教育;2005年09期

6 華丹;鄭有真;;教育越改革 教師越重要 韓國教師政策制定取向[J];科教文匯;2005年Z1期

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9 胡慶芳;;美國引導(dǎo)新教師流向薄弱學(xué)校[J];教育;2008年31期

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8 孫豐富;;教師主體生命價值構(gòu)建,教師教育的根本[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山東卷）[C];2010年

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3 李保偉;“秋實”對“春草”的期盼[N];天津教育報;2007年

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7 本報記者 李茂;讓新教師盡早上路[N];中國教育資訊報;2002年

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9 西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校 李春蘭;新教師如何適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換[N];鐵嶺日報;2007年

10 況晨光;新教師如何適應(yīng)工作崗位[N];宜春日報;2005年

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1 楊翠蓉;小學(xué)數(shù)學(xué)專家教師和新教師教學(xué)過程中的認(rèn)知比較研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 黃瑾;農(nóng)民城的教師[D];華東師范大學(xué);2008年

3 毛齊明;教師有效學(xué)習(xí)的機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2010年

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2 王海云;新課改背景下“兩極教師雙發(fā)展模式”探究[D];西南大學(xué);2006年

3 潘岳祥;新教師入職教育的模式構(gòu)想與實踐研究[D];華中師范大學(xué);2008年

4 鐘彩蓮;美國肯塔基州新教師入職培訓(xùn)研究[D];華南師范大學(xué);2007年

5 時琳琳;新教師入職教育中實踐性知識獲得的新途徑[D];南京師范大學(xué);2008年

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7 施s，

本文編號：1384297