本文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的社交焦慮、應(yīng)對(duì)方式調(diào)查與團(tuán)體干預(yù)研究

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【摘要】：青春期是社交焦慮問題的多發(fā)階段。許多相關(guān)研究都表明,在大學(xué)生群體中,社交焦慮不同程度地存在著,這阻礙了大學(xué)生人格的健全發(fā)展、社會(huì)化的順利實(shí)現(xiàn),因而社交焦慮問題成為心理健康教育關(guān)注的重要課題之一。國(guó)內(nèi)外研究表明,應(yīng)對(duì)是應(yīng)激與健康身心的中介變量,應(yīng)對(duì)方式與心理健康密切相關(guān)。相較其他類型高校而言,獨(dú)立學(xué)院存在著諸多特殊之處,這使得獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理特點(diǎn)不可避免地呈現(xiàn)出特殊性。 筆者采用交往焦慮量表和應(yīng)對(duì)方式量表對(duì)武漢地區(qū)五所獨(dú)立學(xué)院的481名大學(xué)生展開調(diào)查研究,以分析出與傳統(tǒng)本科院校大學(xué)生相比,獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在社交焦慮,應(yīng)對(duì)方式現(xiàn)狀和特點(diǎn)上是否存有差異,并分析驗(yàn)證社交焦慮與應(yīng)對(duì)方式間的相關(guān)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,實(shí)驗(yàn)者以IAS總分≥49分為標(biāo)準(zhǔn)篩選出24名大學(xué)生,分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)者自制了一套以應(yīng)對(duì)方式為切入點(diǎn)的社交焦慮團(tuán)體輔導(dǎo)方案,對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施干預(yù),以期糾正大學(xué)生的消極應(yīng)對(duì)方式,培養(yǎng)積極應(yīng)對(duì)方式,提高其社交應(yīng)對(duì)能力,進(jìn)而改善大學(xué)生的社交焦慮狀況。團(tuán)體干預(yù)結(jié)束三個(gè)月之后,實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行了追蹤調(diào)查。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析之后得出一下研究結(jié)論： (1)大學(xué)生社交焦慮存在國(guó)別性差異,但并無校別上差異。與其他類型高校學(xué)生一樣,獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的社交焦慮普遍存在著且現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,且在家庭所在地這一人口學(xué)變量上具有顯著差異。 (2)大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式總體情形在校別上無顯著性差異。與其他類型高校大學(xué)生一樣,獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式按使用程度依次為：解決問題、求助、自責(zé)、幻想、退避、合理化。但其應(yīng)對(duì)方式各因子在性別、學(xué)科、年級(jí)、是否獨(dú)生這些人口學(xué)變量上呈現(xiàn)出顯著差異。 (3)大學(xué)生社交焦慮與應(yīng)對(duì)方式相關(guān)關(guān)系在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生中同樣適用：社交焦慮與解決問題、求助因子呈負(fù)相關(guān),與自責(zé)、幻想、退避、合理化因子呈顯著正相關(guān)。解決問題、自責(zé)、求助、幻想在預(yù)測(cè)社交焦慮方面作用顯著,其中解決問題和求助對(duì)社交焦慮存在反向預(yù)測(cè)作用,自責(zé)、幻想對(duì)社交焦慮具有正向預(yù)測(cè)作用。 (4)以應(yīng)對(duì)方式為切入點(diǎn)來改善社交焦慮的團(tuán)體輔導(dǎo)方案具有一定的科學(xué)性,可行性和有效性,不僅能糾正消極應(yīng)對(duì)方式,培養(yǎng)積極成熟的方式,還能有效改善大學(xué)生的社交焦慮。此方案在改善社交焦慮上的干預(yù)具有良好持續(xù)性,但對(duì)應(yīng)對(duì)方式的作用上持續(xù)性仍有待提高。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：1168835