本文關(guān)鍵詞：社會(huì)教育與大學(xué)生健康人格培養(yǎng)研究

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【摘要】：社會(huì)的轉(zhuǎn)型和快速發(fā)展，使得人們的思想、價(jià)值觀念及生活方式等都發(fā)生了不同程度的變化，這些變化無疑也影響著作為祖國希望和未來的大學(xué)生的身心發(fā)展和健康人格的養(yǎng)成。大學(xué)生的人格健康與否，不僅制約著其自身的發(fā)展，甚至還會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。大學(xué)生的思想較為活躍，他們的可塑性也較強(qiáng)，大學(xué)時(shí)期對(duì)于健康人格的養(yǎng)成是一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生健康人格培養(yǎng)問題在社會(huì)和學(xué)術(shù)界逐步被關(guān)注。在培養(yǎng)健康人格上，學(xué)校教育和家庭教育通常被認(rèn)為是最主要的形式，而作為教育的另一種形式的社會(huì)教育卻常常被忽視。本文嘗試著從社會(huì)教育角度出發(fā)來探討大學(xué)健康人格培養(yǎng)。 論文總共分為五個(gè)部分。 第一部分，引言部分闡述了選題的背景、相關(guān)問題研究現(xiàn)狀和選題的理論意義和實(shí)踐意義這三個(gè)方面。 第二部分，厘定人格、健康人格、社會(huì)教育等概念，提出了健康人格的標(biāo)準(zhǔn)及本文對(duì)社會(huì)教育及大學(xué)生社會(huì)教育概念的理解。 第三部分，，分析了我國大學(xué)生的人格現(xiàn)狀，并就大學(xué)生人格健康出現(xiàn)的問題進(jìn)行了剖析，主要分析了來自社會(huì)的影響，并指出這些社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生人格造成的影響必須通過社會(huì)教育的方式來彌補(bǔ)。 第四部分，闡述社會(huì)教育對(duì)大學(xué)生健康人格發(fā)展的影響，主要從社會(huì)教育在培養(yǎng)大學(xué)生健康人格中的作用、參與人格培養(yǎng)的必要性以及應(yīng)該遵守的原則這三個(gè)方面展開論述。 第五部分，提出要重視社會(huì)教育，從社會(huì)教育角度出發(fā)討論大學(xué)生健康人格培養(yǎng)方面的有效途徑，從社會(huì)實(shí)踐等方面全面促進(jìn)大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)與塑造。
【學(xué)位授予單位】：河南理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G444;G645.5

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本文編號(hào)：1168756