本文關鍵詞：學校組織變革之“功能—要素”取向

  更多相關文章： 科層制 結(jié)構(gòu)功能主義 組織結(jié)構(gòu)

【摘要】：科層制組織結(jié)構(gòu)存在機構(gòu)重疊、管理層級過多、人治高于法治的弊端,結(jié)構(gòu)功能主義則層級清晰,把學校納入維模組織,但過于強調(diào)穩(wěn)定性,影響教育要素功能的發(fā)揮。借鑒結(jié)構(gòu)—功能主義的組織觀點,將學校組織結(jié)構(gòu)中的校長室劃分為戰(zhàn)略層次、各中心為管理層次、一線教職工為技術層次,結(jié)合教育的四個基本要素,調(diào)整為"一室四中心"(校長室與課程中心、教師中心、學生中心、資源中心)組織結(jié)構(gòu),達到結(jié)構(gòu)的完整、要素的實現(xiàn)和功能的齊全性,并以制度保障組織的執(zhí)行力,提高學校自主發(fā)展的組織管理效能。
【作者單位】： 華中科技大學教育科學研究院;
【關鍵詞】： 科層制 結(jié)構(gòu)功能主義 組織結(jié)構(gòu)
【基金】：國家社科基金青年課題“中部地區(qū)社會分層與城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展研究”(CFA100130)的研究成果
【分類號】：G471
【正文快照】： 我國現(xiàn)行的學校行政組織,借鑒了德國著名社會學家和管理思想家馬克思·韋伯(Max.Weber)的科層制組織結(jié)構(gòu)理論,是一種學校權(quán)力依職能和職位進行分工和分層,以規(guī)則為學校管理主體的組織體系和管理方式。這種科層制組織結(jié)構(gòu)下的學校,注重的是組織秩序的維持和穩(wěn)定,而不是組織效

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