本文關(guān)鍵詞：教學(xué)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的過程分析——基于發(fā)生學(xué)視角

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【摘要】：我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革已經(jīng)走過十余年,廣大中小學(xué)教師對(duì)新課程理念普遍認(rèn)同,但教學(xué)行為卻沒有顯著的變化,這說明教師的教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化成為深化課程改革的瓶頸。以發(fā)生學(xué)的視角來看,事物的轉(zhuǎn)化總有其內(nèi)在轉(zhuǎn)化機(jī)制,就是事物的一種形態(tài)轉(zhuǎn)化為另一種形態(tài)的系統(tǒng)運(yùn)作方式。新課程理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化是一個(gè)由外到內(nèi)、由內(nèi)至外的轉(zhuǎn)變過程,理解是新教學(xué)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的起點(diǎn),內(nèi)化是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),生成是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵,外化是新理念的踐行。四個(gè)階段既相對(duì)獨(dú)立又相互制約,彼此相聯(lián),環(huán)環(huán)相扣。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 基礎(chǔ)教育 課程改革 教學(xué)理念 教學(xué)行為 發(fā)生學(xué)
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“發(fā)生學(xué)視角下的教學(xué)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化機(jī)制研究”(10YJA880030)成果之一
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)走過十余年,課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入“深水區(qū)”,教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變成為能否順利走出“深水區(qū)”的瓶頸。一些調(diào)查報(bào)告指出的“課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,教科書是新的,而課堂教學(xué)濤聲依舊”[1]現(xiàn)象,就說明中小學(xué)教師尚未完成教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化過程

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本文編號(hào)：1031455