本文關(guān)鍵詞：高中生自我和諧狀況的相關(guān)調(diào)查及對中學的教育建議

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【摘要】：心理和諧作為人的一個心理關(guān)系系統(tǒng),是一種適應良好的狀態(tài)。一個心理和諧的人能了解自我、信任自我、接納自我等,實現(xiàn)自我和諧的目標。人的心理和諧是以自我和諧為基礎(chǔ)的,所以考察高中生的自我和諧水平,對促進其心理健康發(fā)展有重要作用。 本研究采用領(lǐng)悟社會支持量表、情感平衡、自我和諧問卷對天津某中學350名高中生進行了問卷調(diào)查,探討高中生自我和諧的總體狀況和差異以及領(lǐng)悟社會支持、情感平衡與自我和諧的關(guān)系。通過研究得到以下結(jié)論： 1.高中生的自我和諧水平較高。自我和諧總分及其三個分維度在是否是獨生子女、生源地變量上不存在顯著差異；但在性別變量上,男生比女生的自我和諧程度要差；在年級變量上,高二學生比高一學生自我和諧狀況差。 2.高中生領(lǐng)悟社會支持、情感平衡與自我和諧程度呈正相關(guān)。 3.通過中介效應研究發(fā)現(xiàn),高中生的情感平衡在領(lǐng)悟社會支持和自我和諧之間起中介作用,回歸系數(shù)顯著降低但仍顯著,所以是部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：自我和諧 領(lǐng)悟社會支持 情感平衡
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目錄6-7
• 引言7-8
• 1 問題提出8-21
• 1.1 文獻綜述8-20
• 1.1.1 自我和諧概述8-14
• 1.1.2 領(lǐng)悟社會支持概述14-17
• 1.1.3 情感平衡概述17-20
• 1.2 研究目的及意義20
• 1.3 研究假設(shè)20-21
• 2 研究方法21-22
• 2.1 被試21-22
• 2.2 測量工具22
• 2.3 統(tǒng)計方法22
• 3 研究結(jié)果22-29
• 3.1 自我和諧問卷的信度分析22-23
• 3.2 高中生自我和諧程度的總體狀況23
• 3.3 不同人口學變量上高中生自我和諧水平的差異23-26
• 3.3.1 不同性別高中生自我和諧各維度的/檢驗23-24
• 3.3.2 不同年級高中生自我和諧各維度的r檢驗24
• 3.3.3 獨生/非獨生高中生自我和諧各維度的t檢驗24-25
• 3.3.4 不同生源地高中生自我和諧各維度的t檢驗25-26
• 3.4 高中生領(lǐng)悟社會支持、情感平衡與自我和諧狀況的相關(guān)分析26-28
• 3.4.1 高中生領(lǐng)悟社會支持與自我和諧的相關(guān)分析26
• 3.4.2 高中生的情感平衡與自我和諧的相關(guān)分析26-27
• 3.4.3 高中生領(lǐng)悟社會支持與情感平衡的相關(guān)分析27-28
• 3.5 情感平衡在領(lǐng)悟社會支持與自我和諧的中介效應分析28-29
• 4 討論29-33
• 4.1 高中生自我和諧水平的整體情況29-30
• 4.2 高中生自我和諧狀況在人口學變量上的差異30-32
• 4.3 高中生的情感平衡對領(lǐng)悟社會支持與自我和諧的中介效應討論32-33
• 4.4 本研究的不足之處及未來研究的方向33
• 5 教育建議33-36
• 5.1 學校加強心理健康教育建設(shè)33-34
• 5.2 創(chuàng)造支持性的人際環(huán)境34-35
• 5.3 學生情感的自我調(diào)節(jié)35-36
• 6 結(jié)論36-37
• 參考文獻37-44
• 附錄44-48
• 致謝48

【參考文獻】

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本文編號：1031299