本文關(guān)鍵詞：生成性課程實(shí)施研究

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【摘要】：生成,當(dāng)代哲學(xué)的最強(qiáng)音。關(guān)注生成是新一輪課程改革的一項(xiàng)基本理念,課程實(shí)施的生成性本質(zhì)以及生成性課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)遭遇促使我們進(jìn)行生成性課程實(shí)施研究。因此,明確生成性課程實(shí)施內(nèi)涵和特征,探究生成性課程的實(shí)施理論基礎(chǔ)、實(shí)施原則、實(shí)施模式和實(shí)施路徑就顯得尤為緊迫。本研究從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā),綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、理論研究法和案例研究法,對(duì)生成性課程實(shí)施的若干理論及其課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了較為系統(tǒng)、深入的研究。 生成性課程實(shí)施是一個(gè)開放、復(fù)雜、多維的概念系統(tǒng),它是教師和學(xué)生基于個(gè)體知識(shí)背景結(jié)合教育教學(xué)情境創(chuàng)生新課程的過(guò)程。它以師生個(gè)體生命的完滿為出發(fā)點(diǎn),其根本目的在于激活師生的內(nèi)在創(chuàng)造性與發(fā)展性,提升個(gè)體生命質(zhì)量。生成性課程實(shí)施除具有預(yù)定性課程實(shí)施的預(yù)設(shè)性、目標(biāo)性、規(guī)律性等基本特征之外,還有參與性、境遇性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性和多元性。 本研究從生成哲學(xué)、過(guò)程哲學(xué)、后現(xiàn)代主義知識(shí)觀、詮釋學(xué)的意義重建理論以及課程實(shí)施的創(chuàng)生取向等哲學(xué)視角,綜合透視生成性課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)；從哲學(xué)的角度出發(fā),促成學(xué)習(xí)者生成具有新的意義的教材文本,進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)者個(gè)體生命的不斷完滿。在此基礎(chǔ)上,解讀了生成性課程實(shí)施的原則：最優(yōu)化原則、整體性原則、彈性化原則、開放性原則和發(fā)展性原則。在介紹了麥克尼爾對(duì)課程實(shí)施模式的研究后,本研究基于生成性課程實(shí)施的內(nèi)在屬性和師生生命個(gè)體的未盡性,創(chuàng)造性地提出了差異化模式是生成性課程實(shí)施的應(yīng)然狀態(tài)：差異化模式在課程實(shí)施過(guò)程中始終積極面對(duì)存在的不同,賦予師生足夠的創(chuàng)造空間,允許教師根據(jù)不同的教學(xué)境況作出適當(dāng)調(diào)整,從而有機(jī)地融入課程實(shí)施過(guò)程中的不可預(yù)知因素,促進(jìn)新課改要求下學(xué)校的制度重建和文化再生,推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行。生成性課程實(shí)施差異化模式的實(shí)踐特征主要表現(xiàn)為：區(qū)域之間的背景差異、民族之間的文化差異、學(xué)校之間的校本差異和課堂教學(xué)的實(shí)踐差異等。 生成性課程實(shí)施的路徑研究是生成性課程實(shí)施理論研究的最終落腳點(diǎn)。本研究通過(guò)案例解讀分析了生成性課程實(shí)施的路徑：內(nèi)化生成性課程設(shè)計(jì)理念、弘揚(yáng)多元化教材解讀主體、運(yùn)用對(duì)話式課堂教學(xué)模式和捕捉開放性課堂教學(xué)機(jī)智等。
【關(guān)鍵詞】：生成性 生成性課程 實(shí)施 模式 路徑
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 導(dǎo)論7-20
• (一) 研究緣由7-9
• (二) 研究現(xiàn)狀9-14
• (三) 研究意義14-15
• (四) 概念界定15-19
• (五) 研究思路與方法19-20
• 一 生成性課程實(shí)施的內(nèi)涵和特征20-27
• (一) 生成性課程實(shí)施的內(nèi)涵解讀20-23
• (二) 生成性課程實(shí)施的特征分析23-27
• 二 生成性課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)和原則27-35
• (一) 生成性課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)27-33
• (二) 生成性課程實(shí)施的原則33-35
• 三 生成性課程實(shí)施的模式35-42
• (一) 課程實(shí)施的模式介紹35-37
• (二) 生成性課程實(shí)施的差異化模式37-38
• (三) 生成性課程實(shí)施差異化模式的實(shí)踐觀照38-42
• 四 生成性課程實(shí)施的路徑42-56
• (一) 課程理念：內(nèi)化生成性課程實(shí)施思維42-45
• (二) 文本解讀：弘揚(yáng)多元化教材解讀主體45-48
• (三) 教學(xué)過(guò)程：運(yùn)用對(duì)話式課堂教學(xué)模式48-52
• (四) 教學(xué)機(jī)智：捕捉生成性課堂教學(xué)資源52-56
• 結(jié)語(yǔ) 生成性課程實(shí)施：一種生命體驗(yàn)56-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 后記62-64
• 附錄1：攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和參加的科研課題64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：598691