掌握一門語(yǔ)言離不開(kāi)詞匯學(xué)習(xí),對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言,詞匯量是制約其學(xué)習(xí)的最主要因素。但是,長(zhǎng)期以來(lái),詞匯教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視,同時(shí),新課標(biāo)對(duì)詞匯教學(xué)的要求也顯著提高,基于此,筆者以雙重代碼理論作為初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的切入點(diǎn),旨在將雙重代碼理論應(yīng)用于實(shí)際初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中。實(shí)驗(yàn)以雙重代碼理論為指導(dǎo),以延安市棗園中學(xué)初二年級(jí)的兩個(gè)普通班為研究對(duì)象,一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)作為控制班。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,對(duì)實(shí)驗(yàn)班有意識(shí)地使用雙重代碼理論的教學(xué)方法,在控制班使用常規(guī)教學(xué)方法,整個(gè)實(shí)驗(yàn)為期3個(gè)月。筆者還在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)班分別進(jìn)行前問(wèn)卷調(diào)查和后問(wèn)卷調(diào)查,來(lái)比較實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生對(duì)雙重代碼理論的教學(xué)方法的態(tài)度變化;同時(shí),筆者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)試和實(shí)驗(yàn)后詞匯測(cè)試,并通過(guò)SPSS17.0對(duì)其成績(jī)進(jìn)行分析,以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn),可以得出以下結(jié)論:首先,學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)觀念也有了一定的變化,對(duì)詞匯學(xué)習(xí)有更積極的態(tài)度;其次,學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的方式有了比較明顯的改變;最后,通過(guò)實(shí)驗(yàn)班和控制班的詞匯成績(jī)和總成績(jī)對(duì)比發(fā)現(xiàn),雙重代碼理論的教學(xué)方法有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯水平的提高。此外,在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析和雙代碼理論在初中在實(shí)際課堂中運(yùn)用的...

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 詞匯學(xué)習(xí)的重要性
        1.1.2 新課程改革的基本要求
        1.1.3 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國(guó)外文獻(xiàn)綜述
    2.2 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
第三章 理論依據(jù)
    3.1 雙重代碼理論
    3.2 記憶理論
    3.3 詞匯習(xí)得理論
第四章 研究設(shè)計(jì)
    4.1 研究問(wèn)題
    4.2 研究對(duì)象和時(shí)間
    4.3 研究工具
        4.3.1 調(diào)查問(wèn)卷
        4.3.2 詞匯測(cè)試卷
    4.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
    4.5 被測(cè)試班的教學(xué)方法
        4.5.1 控制班的教學(xué)方法
        4.5.2 實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)方法
第五章 研究結(jié)果與分析
    5.1 問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
    5.2 實(shí)驗(yàn)班和控制班英語(yǔ)前測(cè)和后測(cè)成績(jī)結(jié)果分析
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)結(jié)果與分析
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)后測(cè)結(jié)果與分析
    5.3 實(shí)驗(yàn)班具體詞匯和抽象詞匯統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
第六章 結(jié)論與啟示
    6.1 研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 教學(xué)啟示
    6.3 研究的局限性
    6.4 研究的前景展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
致謝



本文編號(hào)：3816857