發(fā)布時間：2022-12-06 06:20

　　積極情感在生活中對人的心理和生理等各方面的促進作用有目共睹,情感因素對教育的重要作用也毋庸置疑,不少教育者相信考慮認知因素、充分發(fā)揮情感因素的積極作用的情感教學有助提高學習者的學習能力。藝術類學生和體育類學生（藝體生）是學生中的特質(zhì)群體,他們情感相對豐富,易于外露,善于表達,對于外界的影響比較敏感,但英語學習能力相對薄弱,英語水平亟待提高。為改善藝體生的英語學習現(xiàn)狀,本研究以情感過濾假說、人本主義教育觀、建構主義理論以及情感教學理論為指導,參考國內(nèi)外情感教學的研究成果,將積極情感的培養(yǎng)介入英語課堂,探索積極情感對藝體生英語成績的影響,并嘗試建立藝體生積極情感培養(yǎng)的有效操作模型。本研究是一項為期36周分兩輪進行的行動研究,研究對象為某校高二23名藝體生。該行動研究利用情感問卷、個體訪談、成績測試等手段采集數(shù)據(jù)并進行結果分析,從而論證從教學要素——教師、教材、教法、學生、以及評價等方面應用情感教學策略建立起來的培養(yǎng)藝體生英語學習積極情感操作模型的有效性。本研究發(fā)現(xiàn)：1、情感教學能夠促使藝體生英語學興趣、動機、自信心、意志力以及合作精神發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變：2、雖然不同水平的學生成績提高幅度不同,... 

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
第一章 理論背景與文獻綜述
    第一節(jié) 語言學習中的情感因素
        一、興趣
        二、動機
        三、自信心
        四、意志力
        五、合作精神
    第二節(jié) 情感教學
    第三節(jié) 情感教學的操作
        一、教師先行轉(zhuǎn)變鋪墊情感
        二、教材整合挖掘升華情感
        三、學生參與合作養(yǎng)成情感
        四、評價調(diào)整多元鞏固情感
    第四節(jié) 相關的理論
        一、情感過濾假說
        二、人本主義教育觀
        三、建構主義
    第五節(jié) 國內(nèi)外相關研究綜述
        一、國外情感教學研究
        二、國內(nèi)情感教學研究
        三、對本研究的啟示
第二章 情感教學行動研究設計
    第一節(jié) 研究目的與研究問題
    第二節(jié) 研究對象
    第三節(jié) 情感教學行動研究
        一、前測階段
        二、第一輪行動計劃
        三、第一輪行動數(shù)據(jù)收集與分析方法(中測)
        四、第二輪行動計劃
        五、第二輪行動數(shù)據(jù)收集與分析方法(后測)
        六、分析數(shù)據(jù)與得出結論
第三章 情感教學行動研究過程
    第一節(jié) 前測
        一、藝體生英語學習情感現(xiàn)狀調(diào)查
        二、訪談記錄
        三、英語成績
    第二節(jié) 第一輪行動
        一、教學實踐
        二、第一輪行動效果檢測(中測)
        三、情感問卷調(diào)查結果
        四、訪談記錄結果
        五、英語考試成績統(tǒng)計
    第三節(jié) 方案調(diào)整及第二輪行動
        一、情感教學策略優(yōu)化
        二、計劃制定
        三、優(yōu)化策略的教學實踐
    第四節(jié) 第二輪行動效果檢測(后測)
        一、情感調(diào)查問卷統(tǒng)計
        二、情感問卷統(tǒng)計
        三、統(tǒng)測成績統(tǒng)計
第四章 培養(yǎng)藝體生積極情感行動研究效果分析和討論
    第一節(jié) 藝體生英語學習積極情感方面的變化
    第二節(jié) 藝體生積極情感的培養(yǎng)與英語成績的變化
    第三節(jié) 不同分數(shù)段藝體生的情感變化
    第四節(jié) 藝體生積極情感培養(yǎng)模型的操作及優(yōu)化
第五章 培養(yǎng)藝體生積極情感行動研究結論
    第一節(jié) 研究的結論
        一、情感教學有助于培養(yǎng)高中藝體生英語學習的積極情感
        二、情感教學有助于提高高中藝體生英語學習成績
        三、高中藝體生英語情感教學的實施及優(yōu)化策略
    第二節(jié) 對教學的啟示
        一、關注先進理念,教育以人為本
        二、養(yǎng)成積極情感,教學事半功倍
        三、研究的局限性
附錄1：藝體生英語學習情感現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄2：高中生英語學習情感現(xiàn)狀訪談提綱(學生)
參考文獻
攻讀學位期間發(fā)表和獲獎的學術論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論情感教學模式[J]. 盧家楣.  教育研究. 2006(12)
[2]影響外語學習的兩大因素與外語教學[J]. 王初明.  外語界. 2001(06)

碩士論文
[1]高中英語情感教學及其策略研究[D]. 閔裕.蘇州大學 2013



本文編號：3711242