發(fā)展性教學(xué)理論在我國已經(jīng)有了比較深入的研究經(jīng)驗(yàn)和研究成果,對高中思想政治課的發(fā)展也有深遠(yuǎn)影響。但是,在課堂上實(shí)施發(fā)展性教學(xué)的過程中仍然存在諸多問題,主要是教師對學(xué)生、對教學(xué)目標(biāo)把握不到位,究其原因就是教師的觀念和素質(zhì)還存在一定問題。對此,文章針對上述問題進(jìn)行研究和分析。從發(fā)展性教學(xué)的概念、特點(diǎn)及理論依據(jù)出發(fā),并根據(jù)發(fā)展性教學(xué)的使用原則進(jìn)行課堂實(shí)踐,總結(jié)了發(fā)展性教學(xué)在課堂實(shí)施所存在的問題,通過課堂實(shí)踐分析了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價及教師方面存在問題的原因,深入探索了如何更好的實(shí)施高中思想政治課發(fā)展性教學(xué),提出了發(fā)展性教學(xué)的實(shí)施策略。發(fā)展性教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識有著重要作用,授人以魚不如授人以漁,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為學(xué)生提供足夠發(fā)展的空間,加強(qiáng)社會實(shí)踐活動。發(fā)展性教學(xué)的實(shí)施可以讓學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面都能得到全面發(fā)展。 

【文章來源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一）問題提出及研究意義
        1、問題提出
        2、研究意義
    （二）國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1、國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        2、國外文獻(xiàn)綜述
    （三）研究思路與研究方法
        1、研究思路
        2、研究方法
一.發(fā)展性教學(xué)的概述
    （一）發(fā)展性教學(xué)的基本含義
        1、發(fā)展性教學(xué)的概念
        2、發(fā)展性教學(xué)的特點(diǎn)
            （1）注重激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價
            （2）構(gòu)建平等對話的師生知識能力傳承關(guān)系
            （3）實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的與學(xué)生自主實(shí)踐有機(jī)整合
    （二）發(fā)展性教學(xué)的理論依據(jù)
        1、中國古代思想家的發(fā)展觀
        2、西方學(xué)者的理論研究成果
        3、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
    （三）發(fā)展性教學(xué)思想在高中思想政治教學(xué)中的使用原則
        1、利用個人愛好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        2、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
        3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)收益認(rèn)知
        4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體的參與性發(fā)展體驗(yàn)
        5、采用探索式發(fā)現(xiàn)發(fā)展依據(jù)的教學(xué)模式
    （四）以《走進(jìn)文化生活》一課為例實(shí)施發(fā)展性教學(xué)
        1、課前自學(xué)有利于導(dǎo)入新課
        2、課上提問調(diào)動學(xué)生積極性
        3、分組學(xué)習(xí)靈活思維
        4、課堂總結(jié)系統(tǒng)歸納
        5、課后練習(xí)鞏固的形式
二.發(fā)展性教學(xué)在高中思想政治課實(shí)踐運(yùn)用中存在的問題
    （一）局限的思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏對過程的體現(xiàn)
        1、課堂發(fā)展目標(biāo)抽象
        2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)割裂
        3、整體課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成不利
    （二）思想政治教學(xué)形式束縛學(xué)生觀念發(fā)展
        1、遏制學(xué)習(xí)自主性教學(xué)形式
        2、束縛自由性教學(xué)形式
        3、低興趣性低效果低目標(biāo)教學(xué)形式
    （三）思想政治教學(xué)缺少能力發(fā)展實(shí)現(xiàn)手段
        1、積極性調(diào)動方式生硬損傷學(xué)習(xí)心理環(huán)節(jié)
        2、維持學(xué)生原生學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法
        3、滿足現(xiàn)行局限教育制度形式
三.發(fā)展性教學(xué)在課堂實(shí)踐運(yùn)用中存在問題的原因分析
    （一）教學(xué)目標(biāo)落實(shí)片面
        1、不能為抽象理論找到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體
        2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系認(rèn)識不足
        3、缺乏實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有效整合
    （二）教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)主觀與單向
        1、僵化體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用
        2、對師生關(guān)系缺乏辯證認(rèn)識
        3、教師積極性責(zé)任心不足
    （三）教學(xué)改革觀念和角色轉(zhuǎn)變不到位
        1、教學(xué)觀念滯澀阻礙發(fā)展
        2、教學(xué)手段不能保證教學(xué)發(fā)展暢通
        3、以單一教學(xué)評價應(yīng)付教育發(fā)展
四.高中思想政治課發(fā)展性教學(xué)的實(shí)施策略
    （一）落實(shí)預(yù)設(shè)與生成并重的教學(xué)目標(biāo)
        1、從未來合格民族發(fā)展人才培養(yǎng)角度落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
        2、從學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā)落實(shí)教案制定
        3、從促進(jìn)學(xué)生觀念能力發(fā)展出發(fā)明確教學(xué)環(huán)節(jié)
    （二）積極構(gòu)建動態(tài)的、多維的教學(xué)評價體系
        1、保證教材講授對學(xué)生發(fā)展功效的全面性
        2、保證師生課堂互動發(fā)展效果認(rèn)知的準(zhǔn)確方向把握
        3、實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力和實(shí)踐的發(fā)展的確定性
    （三）落實(shí)“三維目標(biāo)”的課程目標(biāo)
        1、充分認(rèn)識課堂發(fā)展性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的前提條件
        2、創(chuàng)造性滿足課堂發(fā)展性教學(xué)的課堂實(shí)效環(huán)節(jié)
        3、提升教師角色和素養(yǎng)促進(jìn)教學(xué)方式改革實(shí)效發(fā)展
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
作者攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3463587