寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基本的表達(dá)能力與提高學(xué)生的寫(xiě)作能力都至關(guān)重要。當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀還有待改進(jìn),寫(xiě)作教學(xué)的研究也有待增加。黃厚江老師在幾十年的教學(xué)實(shí)踐中探索出的共生寫(xiě)作教學(xué)理論對(duì)初中寫(xiě)作教學(xué)的改進(jìn)具有重要的指導(dǎo)作用與借鑒意義。本文在黃厚江老師和前人的研究基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前初中寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀和初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,進(jìn)行基于共生寫(xiě)作的初中寫(xiě)作教學(xué)研究,以期達(dá)到改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀,為一線(xiàn)初中語(yǔ)文教師提供寫(xiě)作教學(xué)參考的目的。本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)初中寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,明確當(dāng)前初中寫(xiě)作教學(xué)中存在著對(duì)學(xué)情忽視,課堂形式與教學(xué)內(nèi)容單一,評(píng)價(jià)方式單調(diào),寫(xiě)作指導(dǎo)重前輕后等的問(wèn)題,這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要是教師寫(xiě)作教學(xué)觀(guān)念較為滯后,教師缺乏對(duì)教材的研究利用以及對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。根據(jù)初中寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合共生寫(xiě)作教學(xué)理論,提出三條初中語(yǔ)文共生寫(xiě)作教學(xué)策略,一是“生生共生——巧用生活素材,生成寫(xiě)作思路”,二是“讀寫(xiě)共生——活用教材體系,激活寫(xiě)作方法”,三是“自我共生——常用寫(xiě)作半成品,促進(jìn)作文升格”。在每一條共生寫(xiě)作教學(xué)策略的提出之后,再通過(guò)案例分析對(duì)本人的共生寫(xiě)作教學(xué)策略實(shí)踐進(jìn)行...

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 理論概述
        1.2.1 概念界定
        1.2.2 基本主張
        1.2.3 基本特點(diǎn)
        1.2.4 基本課型
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 共生寫(xiě)作教學(xué)理論闡述
        1.3.2 共生寫(xiě)作教學(xué)課例研究
        1.3.3 共生寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用研究
        1.3.4 研究總結(jié)
    1.4 研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容
        1.4.1 研究目標(biāo)
        1.4.2 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究意義與研究方法
        1.5.1 研究意義
        1.5.2 研究方法
2.初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及成因分析
    2.1 初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析
        2.1.1 初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        2.1.2 初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題
    2.2 初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀原因分析
        2.2.1 教師寫(xiě)作教學(xué)觀(guān)念較為滯后
        2.2.2 缺乏對(duì)教材的研究利用和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)
3.初中語(yǔ)文共生寫(xiě)作教學(xué)策略及實(shí)踐
    3.1 生生共生
        3.1.1 巧用生活素材,生成寫(xiě)作思路
        3.1.2 教學(xué)實(shí)踐——“寫(xiě)好心理活動(dòng)”
    3.2 讀寫(xiě)共生
        3.2.1 活用教材體系,激活寫(xiě)作方法
        3.2.2 教學(xué)實(shí)踐——“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”
    3.3 自我共生
        3.3.1 常用寫(xiě)作半成品,促進(jìn)作文升格
        3.3.2 教學(xué)實(shí)踐——“如何突出中心”
4.初中語(yǔ)文共生寫(xiě)作教學(xué)策略反思
    4.1 初中語(yǔ)文共生寫(xiě)作教學(xué)策略實(shí)施要求
        4.1.1 課前準(zhǔn)備,提高教學(xué)效率
        4.1.2 理念學(xué)習(xí),豐富教學(xué)藝術(shù)
        4.1.3 體驗(yàn)寫(xiě)作,積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)
    4.2 初中語(yǔ)文共生寫(xiě)作教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)
        4.2.1 落實(shí)課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作的要求
        4.2.2 提高學(xué)生的思維水平
        4.2.3 為初中寫(xiě)作教學(xué)提供有效的操作路徑
    4.3 共生寫(xiě)作教學(xué)策略實(shí)踐的不足與今后的方向
        4.3.1 共生寫(xiě)作教學(xué)策略實(shí)踐的不足
        4.3.2 今后改進(jìn)的方向
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
在校期間發(fā)表的論文、科研成果等
致謝



本文編號(hào)：4006966