啟發(fā)式教學(xué)是中國教育史上的瑰寶,自古以來對中國教育事業(yè)影響頗深。繼承與發(fā)展啟發(fā)式教學(xué),因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜的推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)理論系統(tǒng)化、深根實(shí)踐是作為數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。本文在對數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的理論研究現(xiàn)狀歸納分析,和量化分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,構(gòu)建屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)模式—“六何三啟”啟發(fā)式教學(xué)模式,以服務(wù)于一線教師。“六何三啟”啟發(fā)式教學(xué)模式是應(yīng)用具有系統(tǒng)性、連貫性的“六何”方法論,探究和構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教師啟發(fā)式教學(xué)的基本涵義、模式�！傲稳龁ⅰ蹦Ｊ綇暮暧^上探討了”教學(xué)模式框架,利用“六何三啟”系統(tǒng)的內(nèi)部精細(xì)化考察特性,從微觀上精細(xì)化研究每一何原理以支撐模式。從微觀上構(gòu)建的“六何三啟”數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)原理分別是“本原”原理、“運(yùn)用研究問題一般方法”原理、“問題結(jié)構(gòu)化”原理、“啟發(fā)性提示語”原理、“高觀點(diǎn)”原理和“數(shù)學(xué)交流”原理。在深度探究構(gòu)建“六何三啟”啟發(fā)式教學(xué)模式理論的基礎(chǔ)上,本研究結(jié)合一線教師實(shí)踐需求,規(guī)范出模式的具體教學(xué)框架、反思、說課模板,提出啟發(fā)式教學(xué)策略及具體對應(yīng)的啟發(fā)式教學(xué)案例。首先,本文采取行動(dòng)研究將實(shí)踐與理論相結(jié)合,使得理論深根于實(shí)踐,實(shí)... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
一、選題的緣由、意義與問題的確定
    (一)啟發(fā)式教學(xué)的深化與發(fā)展
    (二)數(shù)學(xué)研課活動(dòng)存在的問題
二、研究的基本框架
    (一)研究的基本思路
    (二)研究的內(nèi)容
    (三)研究的方法
    (四)研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
    (五)研究的意義
三、研究綜述
    (一)國內(nèi)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)研究現(xiàn)狀綜述
        1.數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)基本內(nèi)涵
        2.數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)基本教學(xué)模式及策略研究
        3.數(shù)學(xué)啟發(fā)式教的實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)研究
    (二)國外數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)研究現(xiàn)狀綜述
    (三)“六何”方法論研究現(xiàn)狀綜述
四、小學(xué)數(shù)學(xué)六何三啟啟發(fā)式教學(xué)研究基礎(chǔ)
    (一)六何三啟教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)
        1.元認(rèn)知理論
        2.布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
        3.系統(tǒng)性思維理論
    (二)“六何三啟”啟發(fā)式教學(xué)研究的實(shí)踐基礎(chǔ)
        1.數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)認(rèn)識的調(diào)查研究
        2.啟發(fā)式教學(xué)認(rèn)識問卷開放題分析
五、小學(xué)數(shù)學(xué)教師“六何三啟”啟發(fā)式教學(xué)理論研究
    (一)啟發(fā)式教學(xué)的基本涵義
        1.啟發(fā)涵義
        2.啟發(fā)式教學(xué)涵義
    (二)小學(xué)數(shù)學(xué)“六何三啟”啟發(fā)式教學(xué)模式的構(gòu)建
        1.六何三啟的基本內(nèi)涵
        2.六何三啟教學(xué)的模式結(jié)構(gòu)
        3.“六何三啟”啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)模式框架
    (三)“六何三啟”啟發(fā)式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原理策略
        1.從何啟發(fā)?教“本原”原理
        2.“六何三啟”是何?“運(yùn)用研究問題一般方法”的原理
        3.如何啟發(fā)?“六何”之“問題結(jié)構(gòu)化”原理
        4.如何精細(xì)化問題串?“啟發(fā)性提示語”的原理
        5.變何?立足“高觀點(diǎn)”拓展問題串
        6.有何?教“數(shù)學(xué)交流”原理
    (四)模式應(yīng)用課例
        1.“六何三啟”教學(xué)設(shè)計(jì)
        2.“六何”啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)反思
        3.啟發(fā)式教學(xué)效果
六、“六何三啟”啟發(fā)式教學(xué)行動(dòng)研究的設(shè)計(jì)與過程
    (一)發(fā)現(xiàn)和界定問題
        1.發(fā)現(xiàn)問題
        2.分析問題產(chǎn)生的原因
        3.界定問題
    (二)制定研究計(jì)劃
        1.預(yù)設(shè)達(dá)到目標(biāo)
        2.試圖改變的因素
        3.行動(dòng)實(shí)施計(jì)劃—行動(dòng)的步驟和時(shí)間安排圖
    (三)方法和數(shù)據(jù)收集工具
    (四)行動(dòng)研究過程
七、行動(dòng)研究的結(jié)果分析
    (一)量化數(shù)據(jù)的分析與結(jié)果
    (二)質(zhì)性數(shù)據(jù)的分析
        1.課堂實(shí)錄、評課記錄、說課、反思結(jié)果分析
        2.半結(jié)構(gòu)化訪談結(jié)果分析
八、研究的總結(jié)與反思
    (一)小學(xué)數(shù)學(xué)教師“六何三啟”啟發(fā)式教學(xué)模式實(shí)踐研究的價(jià)值
        1.對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的影響情況和影響程度。
        2.“六何三啟”啟發(fā)式教學(xué)模式對數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的有效性的影響情況和影響的程度
    (二)小學(xué)數(shù)學(xué)教師“六何三啟”啟發(fā)式教學(xué)模式實(shí)踐研究的不足與進(jìn)一步思考的問題
        1.“六何三啟”啟發(fā)式教學(xué)模式實(shí)踐研究的不足
        2.研究的進(jìn)一步思考的問題
參考文獻(xiàn)
附件1
附件2
附件3
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]學(xué)習(xí)結(jié)果的課堂評估與為了學(xué)習(xí)的課堂評估[J]. 蔡金法,劉啟蒙.  小學(xué)數(shù)學(xué)教師. 2019(12)
[4]數(shù)學(xué)思維視域下“教表達(dá)”的再認(rèn)識與思考[J]. 鄧清,夏小剛.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019(05)
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博士論文
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[3]數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)研究[D]. 韓龍淑.南京師范大學(xué) 2007
[4]兒童解決學(xué)科問題認(rèn)知模型的理論建構(gòu)與實(shí)證研究[D]. 楊東.西南師范大學(xué) 2003
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碩士論文
[1]變式與通式：啟發(fā)式教學(xué)再認(rèn)識[D]. 孫智佳.湖南師范大學(xué) 2019
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[4]二次互反律的啟發(fā)式教學(xué)及其應(yīng)用[D]. 王艷萌.西北大學(xué) 2016
[5]初中數(shù)學(xué)“六何三學(xué)”反思性教學(xué)研究[D]. 黃小云.廣西師范大學(xué) 2016
[6]先行組織者策略在高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 路承鵬.貴州師范大學(xué) 2014
[7]高中數(shù)學(xué)“六何三線”概念教學(xué)模式的研究[D]. 張國玭.廣西師范大學(xué) 2014
[8]中學(xué)數(shù)學(xué)課堂啟發(fā)式講解的教學(xué)研究[D]. 費(fèi)樹濤.遼寧師范大學(xué) 2013
[9]數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)研究[D]. 喬石.陜西師范大學(xué) 2011
[10]高中數(shù)學(xué)課堂提問的研究[D]. 汪學(xué)軍.蘇州大學(xué) 2010



本文編號：3432781