發(fā)布時間：2021-10-11 20:45

　　“對話”,在基礎(chǔ)教育課程改革中,以時代精神的姿態(tài)滲入語文教學(xué)。“閱讀對話教學(xué)”作為學(xué)生認(rèn)知世界、獲得知識的手段與橋梁,已然成為整個語文教學(xué)的支撐。因此,分析文本解讀過程中的對話,具有很高的現(xiàn)實和理論價值。新課程改革提出,文本解讀必須在學(xué)生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上,以讀者為中心,尊重個體,強調(diào)主體間多重對話特點。不過,怎樣將新課程的“對話教學(xué)”理念轉(zhuǎn)化為具體的實踐行為,尤其在文本解讀中對話,仍困難重重。本論文回顧文本解讀觀念變革及其反思?xì)v程,引進“對話教學(xué)”理論,分析文本解讀過程中諸多主體之間的關(guān)系、狀態(tài)與模式,深入挖掘文本解讀對話的價值,準(zhǔn)確把握文本解讀對話的度,充分發(fā)揮文本解讀對話的效果,深入探取了實踐中存在的文本解讀對話誤區(qū)及成因,針對性地呈現(xiàn)文本解讀過程中的多重對話策略,努力探尋一種文本解讀基礎(chǔ)上的適合師生、生生之間和諧對話、教學(xué)相長的語文課堂。 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究的現(xiàn)實背景
    二、研究的目的與意義
    三、研究現(xiàn)狀
        (一) 有關(guān)閱讀對話教學(xué)的理論研究
        (二) 對話教學(xué)之語文閱讀教學(xué)
    三、研究方法
        (一) 文獻研究法
        (二) 課例分析法
        (三) 比較研究法
第一章 對話與文本解讀的關(guān)系
    第一節(jié) 文本解讀的概念與現(xiàn)狀
        一、文本解讀
        二、文本解讀的特征
    第二節(jié) 閱讀對話教學(xué)——教學(xué)閱讀對話之區(qū)別
        一、閱讀對話教學(xué)
        二、閱讀對話教學(xué)——教學(xué)閱讀對話的區(qū)別
第二章 文本解讀的對話本質(zhì)分析
    第一節(jié) 文本解讀：雙向交互作用的動態(tài)構(gòu)成
        一、文本的召喚結(jié)構(gòu)
        二、文本解讀過程中閱讀主體的能動性
    第二節(jié) 文本解讀的本質(zhì)——讀者與文本之間的對話
        一、生活體驗性對話
        二、針對空白的創(chuàng)造性對話
第三章 文本解讀過程中的對話誤區(qū)及成因
    第一節(jié) 文本解讀過程中的對話誤區(qū)
        一、文本解讀過程中淺對話
        二、文本解讀過程中的假對話
        三、多元性文本解讀過程中的閱讀對話教學(xué)偏差
        四、形式性追求下的閱讀對話教學(xué)
    第二節(jié) 文本解讀過程中對話誤區(qū)之因
        一、全面性閱讀對話教學(xué)理論的缺失
        二、思維方式的影響
        三、誤讀教學(xué)權(quán)威,導(dǎo)致對話意識淡漠
        四、學(xué)生認(rèn)識取向的偏差
        五、評價機制的功利性與單一化
第四章 文本解讀對話的應(yīng)然狀態(tài)及相應(yīng)策略
    第一節(jié) 文本解讀對話教學(xué)的應(yīng)然狀態(tài)
        一、解讀張力的發(fā)現(xiàn)與消解
        二、語感的培養(yǎng)
        三、個性化對話心理的形成
    第二節(jié) 文本解讀對話教學(xué)的策略
        一、教師自身觀念的轉(zhuǎn)變
        二、新型師生關(guān)系的建設(shè)
結(jié)論
參考文獻
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對灌輸?shù)奈谋窘庾x及其啟示[J]. 李曉霞,王宗楓.  文教資料. 2007(18)
[2]如何輔助學(xué)生解讀文本[J]. 姜菽華.  校長閱刊. 2007(05)
[3]例說基于學(xué)生生活經(jīng)驗的文本解讀[J]. 黃井紅.  中學(xué)語文教學(xué). 2007(05)
[4]語文教學(xué)“整體把握”解讀[J]. 崔敏.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2007(04)
[5]新課程語文文本解讀架空分析芻議[J]. 易燦輝,秦建文.  曲靖師范學(xué)院學(xué)報. 2007(02)
[6]多元解讀 彰顯個性[J]. 金如芬.  新課程(初中版). 2007(02)
[7]淺談教師解讀文本策略[J]. 胡震珍,王玨玲.  上海教育科研. 2007(01)
[8]語文對話教學(xué)：問題、反思及策略[J]. 姜洪根.  現(xiàn)代教育論叢. 2007(01)
[9]中學(xué)經(jīng)典詩文多元解讀的理論匡正[J]. 段雙全.  語文建設(shè). 2007(01)
[10]文本解讀的四大誤區(qū)[J]. 崔國明.  中學(xué)語文教學(xué). 2006(09)

博士論文
[1]閱讀教學(xué)對話研究[D]. 慕君.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]文本解讀過程中的對話教學(xué)研究[D]. 張艷慧.陜西師范大學(xué) 2012
[2]文本和文本解讀[D]. 牛朝霞.陜西師范大學(xué) 2008



本文編號：3431213